記得剛接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)，我在網(wǎng)上無(wú)意中看到一個(gè)可以讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)序數(shù)操作的的課件《小貓捉老鼠》，于是，我就把它下載下來(lái)，在學(xué)習(xí)序數(shù)時(shí)，讓幼兒自己來(lái)操作：在游戲時(shí)，幼兒只要單擊一下鼠標(biāo)，桌面上就會(huì)出現(xiàn)一只小老鼠，在屋頂上走來(lái)走去，貓?zhí)е�頭，準(zhǔn)備隨時(shí)去捉老鼠，再一次點(diǎn)擊鼠標(biāo)以后，小老鼠就會(huì)鉆到屋里，然后請(qǐng)小朋友在括號(hào)里填上這只老鼠在第（）層，第（ ）間。如果你填錯(cuò)了，小老鼠會(huì)發(fā)出得意的笑聲，而貓只能干著急；如果你填對(duì)了，貓就會(huì)勇敢地?fù)渖先�，啊嗚一口，把老鼠吃掉。等你把全部老鼠捉完了，馬上會(huì)傳來(lái)鼓掌聲。孩子們禁不住歡呼雀躍，氣氛空前高漲。一下子，吸引了全部小朋友的注意力，只幾次，連平時(shí)不想動(dòng)鉛筆的李劉敏也蠢蠢欲動(dòng)，自己玩了起來(lái)。在孩子被逗得哈哈大小的同時(shí)，輕輕松松就學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，那我們又何樂(lè)而不為呢？

　　二、        化繁為簡(jiǎn)、形象生動(dòng)電腦通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫面顯示優(yōu)點(diǎn)，所以可充分發(fā)揮其長(zhǎng)處。針對(duì)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)中較復(fù)雜的內(nèi)容，形象地展現(xiàn)在幼兒面前。幼兒也喜歡具有較強(qiáng)動(dòng)感的畫面。因?yàn)檫@樣的畫面能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　在數(shù)學(xué)活動(dòng)前，教師的課前準(zhǔn)備是十分復(fù)雜的，特別是活動(dòng)材料的提供是很多的。如在學(xué)習(xí)數(shù)的守恒基礎(chǔ)上進(jìn)行這樣分類數(shù)數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要準(zhǔn)備許多圖形紙，用了電腦以后，教師可以化繁為簡(jiǎn)，不但節(jié)省了時(shí)間，可以更好地幫助幼兒。還可以節(jié)約材料，節(jié)約開(kāi)支，最主要的是幼兒易于理解。

　　這種色彩鮮艷，富有動(dòng)感的直觀形象化的動(dòng)畫畫面不僅能引起幼兒興趣，而且也能增強(qiáng)求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，孩子們真的好喜歡。

　　三、        小步遞進(jìn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)新《綱要》教育的主要目標(biāo)是依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，全面提高幼兒的基本素質(zhì)，使幼兒的思維得到優(yōu)化，潛能得到充分開(kāi)發(fā)，使他獲得當(dāng)今社會(huì)所需要各種品質(zhì)，而這些都可以通過(guò)電腦技術(shù)中的人機(jī)交互方式，邏輯判斷功能，及時(shí)反饋功能得以實(shí)現(xiàn)。

　　在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中幼兒則可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣，選擇自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)。如；在拼圖游戲中，我做的課件游戲中有三個(gè)蘑菇房，分別寫著1.2.3三個(gè)數(shù)字，這三個(gè)說(shuō)就代表有易到難。按數(shù)字1鍵出現(xiàn)兩塊圖形相拼；按數(shù)字2鍵出現(xiàn)三塊圖形相拼；按數(shù)字3鍵出現(xiàn)多塊圖形相拼，幼兒可以根據(jù)自己的水平，進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。

　　它真正體現(xiàn)了在幼兒教育里面的一個(gè)重要原則---“因材施教”孩子可根據(jù)自己的能力選擇軟件的難以程度，逐步學(xué)習(xí)，逐步提高于自覺(jué)不自覺(jué)當(dāng)中促進(jìn)自身在原有水平上的提高。而在整個(gè)過(guò)程中，遵循維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的理論，因人而異把幼兒的認(rèn)知水平從一個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)更高的水平，就象登梯子一樣步步向上，真正體現(xiàn)了幼兒的認(rèn)知主體作用。

　　四、正確評(píng)價(jià),培養(yǎng)主動(dòng)性主動(dòng)性是指幼兒能主動(dòng)參與活動(dòng),對(duì)活動(dòng)感興趣,自信能取得成功。古人云:知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幼兒喜歡電腦活動(dòng),從不愿意錯(cuò)過(guò)上機(jī)的機(jī)會(huì),每次下課都是戀戀不舍地離開(kāi)機(jī)房，特別是數(shù)學(xué)游戲。幼兒之所以對(duì)電腦感興趣,是教師制定的目標(biāo)合理，組織指導(dǎo)科學(xué)，電腦本身聲像并茂,但主要原因還在于電腦能提供寬松的氣氛和給予幼兒鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

　　電腦在孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，總是以孩子可以理解的方式（比如：“給一個(gè)爛蘋果”“小兔哇哇大哭”等）告訴孩子：“你錯(cuò)了”孩子們每當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。它首先感到的不是沮喪，而是挺好玩，這樣可以大大提高孩子學(xué)習(xí)的自尊心，避免傳統(tǒng)教學(xué)中由于人為的因素（比方說(shuō)那天老師心情不好）而在孩子不聽(tīng)話或回答不了問(wèn)題時(shí)那種粗暴的語(yǔ)言所造成對(duì)孩子人格的傷害。讓幼兒在一個(gè)沒(méi)有壓力，沒(méi)有干擾的環(huán)境中進(jìn)行游戲。幼兒樂(lè)于積極主動(dòng)的參與其中，并且初步形成了在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的氛圍。