二、“情”的感染情感是教育的催化劑，“美感是最富有感情特征的”。藝術(shù)對(duì)人的培養(yǎng)是從“怡情養(yǎng)性”著手的，它要求以情動(dòng)人，是人在積極的情緒體驗(yàn)中逐步地感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。積極的情緒體驗(yàn)?zāi)芤�起幼兒情感上的共鳴。因此，在幼兒的音樂(lè)活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，因材施教，并緊緊抓住“情”字，引導(dǎo)幼兒多方位地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，達(dá)到音樂(lè)教育的目的。

　�。ㄒ唬﹩⒌纤季S，體驗(yàn)情感在音樂(lè)活動(dòng)學(xué)唱歌曲時(shí)，我首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感知覺(jué)等多種感官參與音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行多方位、多層次的感知、體驗(yàn)，從而啟發(fā)幼兒將對(duì)音樂(lè)的情感表達(dá)出來(lái)。

　　如在學(xué)習(xí)歌曲《樹(shù)苗苗》前，我先帶著幼兒走出教室，在園內(nèi)觀察春天的小樹(shù)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小樹(shù)的變化。調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)與感知覺(jué)。孩子們通過(guò)自己的觀察感受到了小樹(shù)的美，對(duì)小樹(shù)產(chǎn)生了感情。有的孩子情不自禁地圍著小樹(shù)跳起了舞，還有的孩子學(xué)著小樹(shù)的樣子隨風(fēng)擺動(dòng)。到了學(xué)唱歌曲時(shí)，就有了豐富的實(shí)際感受，孩子就能以歡快的表情和動(dòng)作來(lái)確切地表現(xiàn)了。

　　又如在《兩只小象》的歌唱活動(dòng)中，我加入了象聲詞“喲羅羅”，并啟發(fā)幼兒想象，這是什么聲音？許多孩子都說(shuō)出了這是小象打招呼的聲音，他們按照自己的理解和想象把象聲詞處理得有強(qiáng)有弱。

　　在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)許多音樂(lè)作品都能成為一幅畫(huà)，采用根據(jù)歌曲作畫(huà)的方法，能幫助幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的情感。我就根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)進(jìn)行。剛開(kāi)始，我選擇了簡(jiǎn)單的并為幼兒熟悉的歌曲。如歌曲《母鴨帶小鴨》唱出了母鴨和小鴨歡快游戲的情景，我就請(qǐng)幼兒把母鴨和小鴨畫(huà)出來(lái)，由于比較簡(jiǎn)單，許多孩子都愿意嘗試，接著我又啟發(fā)幼兒畫(huà)成一幅畫(huà)，這樣更能加深幼兒對(duì)音樂(lè)的感受。又如歌曲《好朋友》，小朋友學(xué)會(huì)歌曲后，創(chuàng)作出了許多妙趣橫生的作品。有的畫(huà)出幫好朋友扭紐扣，有的畫(huà)出了幫好朋友梳頭，還一定創(chuàng)編出了歌曲以外的內(nèi)容，幫好朋友系鞋帶，跟好朋友做游戲等。根據(jù)歌曲作畫(huà)，調(diào)動(dòng)了幼兒的聽(tīng)覺(jué)和感知覺(jué)，促進(jìn)了幼兒正確把握、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)情感的能力。

　　每次音樂(lè)活動(dòng)我都尊重、鼓勵(lì)并允許幼兒用多種方法表現(xiàn)歌曲的情感。同時(shí)也在發(fā)聲、咬字、口形方面給以輔導(dǎo)、示范，目的是讓幼兒更好地按自己的意愿感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。

　　（二）創(chuàng)造動(dòng)作，表現(xiàn)情感“動(dòng)”是幼兒的天性，是讓孩子感受音樂(lè)的一個(gè)好辦法。“動(dòng)”的目的是讓幼兒去聽(tīng)、去表現(xiàn)，動(dòng)作表現(xiàn)可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，還可以使幼兒在動(dòng)作中更好地去感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。因此，我在音樂(lè)活動(dòng)中就特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造動(dòng)感、調(diào)動(dòng)情感，引導(dǎo)幼兒以自我表現(xiàn)的方式投入到音樂(lè)活動(dòng)中去。

　　如在歌表演《拉拉勾》中，我先啟發(fā)幼兒講講自己的好朋友是誰(shuí)，有沒(méi)有更好朋友生過(guò)氣，生氣時(shí)是怎么樣的。由于這些都很貼近孩子們的生活，孩子們個(gè)個(gè)能暢所欲言。有的說(shuō)我們?yōu)榱藫屚婢唪[翻了，誰(shuí)也不理誰(shuí)，后來(lái)我們又和好了。接著，我又鼓勵(lì)孩子聽(tīng)著音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。孩子們?cè)谥v講、做做中受到了啟發(fā)，創(chuàng)編出了許多生氣時(shí)的動(dòng)作。有的跺跺腳，有的板著臉，有的翹著嘴，有的背對(duì)著背，每一個(gè)孩子都專注地投入到了活動(dòng)中。音樂(lè)引起了孩子情感上的反映，孩子們的“動(dòng)”不正是反映了音樂(lè)的情緒嗎？更說(shuō)明孩子有潛在的感受音樂(lè)的能力。這個(gè)“動(dòng)”使我又找到了歌表演教學(xué)的新方法，這個(gè)方法歸納起來(lái)有這樣10個(gè)字：聽(tīng)聽(tīng)、想想、講講、做做、學(xué)學(xué)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注意啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受來(lái)表演動(dòng)作，還注意幫助引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作來(lái)解釋、記憶音樂(lè)及歌詞，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的體會(huì)。如在歌表演《辦家家》活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象來(lái)做動(dòng)作。當(dāng)表演到“我來(lái)做爸爸”時(shí)，有的小朋友說(shuō)：“爸爸很神氣，應(yīng)該聽(tīng)起胸，叉著腰…”表演到“我來(lái)做媽媽”時(shí)，小朋友爭(zhēng)著說(shuō)：“媽媽很溫柔的，應(yīng)該雙手像娃娃一樣。媽媽很甜的，應(yīng)該笑瞇瞇的。”最后表演到“炒小菜”時(shí)，連平時(shí)能力較差的幼兒也情不自禁地做起了炒菜的動(dòng)作，而且是那樣的專注。