�。ㄈ�）變消極為快樂(lè)即幽默、拒絕悲觀，不怕失敗的培養(yǎng)主要是發(fā)展幼兒自我激勵(lì)，處理情緒的能力。

　　能夠自我激勵(lì)的人便能夠面對(duì)困難，也渴望克服困難，如何才能培養(yǎng)幼兒掌握這些技能，從而區(qū)劃和得成功，得到滿足？

　　幽默感是“有趣或可笑而意味深長(zhǎng)的”一種心理反應(yīng)。在日常生活中引導(dǎo)幼兒多看漫畫(huà)，收集笑話和講笑話，腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲，成人用幽默感染幼兒等，使幼兒受到幽默情緒潛移默感染幼兒等，使幼兒受到幽默情緒潛移默化的影響學(xué)會(huì)幽默。幽默有助于培養(yǎng)幼兒交往能力，是人際交往的潤(rùn)滑劑，性格樂(lè)觀有幽默感人易為他人所接納，很快與人溝通，總是能獲得他人的認(rèn)可和喜愛(ài)。幽默有助于幼兒心理健康，培養(yǎng)積極樂(lè)觀精神。心理疾病和問(wèn)題往往來(lái)源于不愉快的情緒體驗(yàn)，幽默使人輕松，在引發(fā)幽默中可以反省自己，化解沖突，緩和氣氛，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

　　拒絕悲觀，不怕失敗。樂(lè)觀主義者認(rèn)為：有利的、令人快樂(lè)的事情總是永遠(yuǎn)的，而且是普遍的。他們能促使好事發(fā)生，而一旦不利的事件發(fā)生了，他們也能視為暫時(shí)的，對(duì)其發(fā)生原因也能采取樂(lè)觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。而悲觀主義者考慮的恰恰相反：好事總是暫時(shí)的，壞事才是永遠(yuǎn)的；好事總是靠碰運(yùn)氣，偶然發(fā)生的，壞事才是必然的。對(duì)壞事的解釋往往是責(zé)怪自己或者委過(guò)于他人。

　　心理學(xué)家塞利格曼認(rèn)為，悲觀不僅僅是思考的負(fù)面方式，還是對(duì)孩子健康最大威脅，幸而有證據(jù)表明，悲觀甚至憂郁癥是可以改變和治愈的，只要教會(huì)他們（包括兒童、青年和成人）按照一種新方法思考就行。

　　我們采用換種方式思考，按照新方法解決問(wèn)題，一是設(shè)計(jì)一些有困難發(fā)生的活動(dòng)。如“讓幼兒到別的班去借書(shū)、受到拒絕怎么辦？”、“皮球沒(méi)氣，不能玩了怎么辦”等。二是對(duì)日常碰到的困難，麻煩和問(wèn)題的隨機(jī)激勵(lì)，引導(dǎo)幼兒嘗試一次次失敗和經(jīng)過(guò)新的主意、新的方法參與后，又一次次取得成功的體驗(yàn)，使幼兒自信心、樂(lè)觀積極的情緒日漸滋生。

　　經(jīng)過(guò)情商培養(yǎng)的幼兒，普遍反應(yīng)出活潑開(kāi)朗、主動(dòng)積極、樂(lè)觀向上、愿意與人交往、遇事能想主意的良好的情緒情感狀態(tài)，使幼兒的社會(huì)心理品質(zhì)得到了較好的發(fā)展。

　　總之，整個(gè)幼兒期是培養(yǎng)幼兒情緒智力的重要時(shí)期，教育者應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，實(shí)際體驗(yàn)采取說(shuō)理、心理訓(xùn)練等相應(yīng)有效的措施培養(yǎng)幼兒的情商，為其人生的成功奠定良好的基礎(chǔ)。