當(dāng)然，在幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)建構(gòu)的操作過程中，教師不能放任自流，要注意觀察幼兒的一舉一動(dòng)，善于引導(dǎo)，著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的探索精神和興趣，使他們敢于嘗試。對(duì)于活動(dòng)中所處的問題做“畫龍點(diǎn)睛”的講解、點(diǎn)撥并幫助幼兒找到簡(jiǎn)單易行的解決方法，并引導(dǎo)幼兒做探索過程的一份子參與其中 ，與幼兒平等自由的交流，發(fā)揮教師、幼兒雙方面的潛力、潛能。

　　三、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲情境，寓數(shù)學(xué)教學(xué)于游戲之中《綱要》指出：“能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”因每位幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，由于種種原因，他們對(duì)事物的敏感程度不一樣，發(fā)展的速度也不一樣。而游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。也就是說：游戲是幼兒對(duì)生長過程的一種適應(yīng)，幼兒的所有學(xué)習(xí)主要是在游戲中發(fā)生完成的。正如陳鶴琴先生所說:“游戲從教育方面是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解物性、從游戲中強(qiáng)健身體、鍛煉思想、學(xué)習(xí)做人……游戲是兒童的良師。”所以，我總是巧設(shè)游戲情景，適時(shí)適度把幼兒帶入他們感興趣的游戲情景中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　1、在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

　　這是一種讓幼兒通過操作實(shí)物材料獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的一種游戲。在小班階段中，我讓幼兒們按圖形標(biāo)記分別為“圖形寶寶們”找“家”。中班階段時(shí)，我請(qǐng)幼兒們按數(shù)字的大小，為相應(yīng)數(shù)量的“形狀寶寶”找“家”；以幾何圖形拼拆圖片的方式進(jìn)行分類、數(shù)數(shù)；將類似的“形狀寶寶”進(jìn)行比較、測(cè)量，從中正確認(rèn)識(shí)各種形狀的特征。幼兒們通常一邊操作，一邊認(rèn)真地觀察、辨別、數(shù)數(shù)。這一游戲教學(xué)方式，不但讓幼兒逐漸形成了認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，而且激發(fā)了幼兒勇于探索的精神。

　　2、在角色游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　各種主題的角色游戲都可以摻和數(shù)學(xué)內(nèi)容。如：在角色游戲“開商店”時(shí)，“顧客”和“營業(yè)員”進(jìn)行買賣游戲時(shí)，幼兒對(duì)“營業(yè)員”及“顧客”之間的角色行為關(guān)系并不明確，因此，常出現(xiàn)“顧客”隨意拿貨，而“營業(yè)員”無所事事的現(xiàn)象。我就假扮顧客參與其中，顧客要買5塊口香糖、4把牙刷、6條毛巾……在這個(gè)簡(jiǎn)單有趣的游戲過程中，既鍛煉了幼兒的數(shù)數(shù)能力，又鍛煉了幼兒給物品分類的能力，并且使幼兒們從心底自發(fā)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

　　3、在音樂游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　我有意識(shí)地將數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透到音樂活動(dòng)中。如：在音樂游戲《找朋友》中，我給幼兒們掛上漂亮的不同形狀、顏色、數(shù)字的胸飾，在音樂聲中邊唱邊跳，尋找與自己數(shù)量相等、顏色相同或形狀相同的“好朋友”，在歡快的音樂聲中，幼兒們的情緒顯著高漲，游戲的積極性明顯提高，思維辨別能力明顯加強(qiáng)。由此可見，只要教師有心，一些簡(jiǎn)單的教具也能為幼兒帶來美好的游戲、學(xué)習(xí)的積極性，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

　　4、在體育游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　我還有意識(shí)地將數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透到體育活動(dòng)中，使幼兒在玩玩樂樂中不知不覺，自然而然地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。如：學(xué)習(xí)完“單、雙數(shù)”的知識(shí)，在身體鍛煉的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒們玩“結(jié)冰”的游戲，“單數(shù)結(jié)冰”，就單數(shù)個(gè)數(shù)的幼兒抱在一起，“雙數(shù)結(jié)冰”，就雙數(shù)個(gè)數(shù)的幼兒抱在一起。 又如：《運(yùn)貨》游戲中，在幼兒跑、鉆、取物的活動(dòng)過程中，我讓幼兒們學(xué)習(xí)了數(shù)與物的等量關(guān)系。

　　5、在玩沙活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　千篇一律地壘土、挖掘，勢(shì)必會(huì)使幼兒慢慢對(duì)玩沙活動(dòng)失去興趣。于是我把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到了玩沙活動(dòng)中。一節(jié)“造皇宮”的活動(dòng)使幼兒們樂此不疲。我們放棄了平時(shí)所用的工具，直接用一雙雙小手拍、壓、夾、壘起一座座各種形狀的“皇宮”：有長方形的、圓形的、橢圓形的、正方形的、三角形的等等，可謂是林林種種。在這一過程中，不但鞏固了幼兒對(duì)長短、大小、幾何形體等數(shù)學(xué)知識(shí)，而且提高了幼兒玩沙的興趣。