四、為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會，使折紙活動成為像游戲、繪畫一樣的自主活動。當幼兒有了一定的基礎(chǔ)之后，就要給幼兒提供各種機會，讓幼兒展示自己的才華。我在美工角里每周為幼兒提供幾張難幾張易的圖示表和各種手工紙。區(qū)域活動時，讓幼兒根據(jù)自己的能力去試折。通過觀察我發(fā)現(xiàn)有的幼兒獨自看圖示折，有的則三三兩兩商量著折。當遇到困難時，他們就會主動去請教能力強的幼兒。如有個幼兒折褲子時，被最后一步難住了。折了幾次都把紙拉破了。他就主動請同伴幫助。旁邊的小朋友很熱情地邊講解圖意，邊示范給他看，還對他提出要大膽一點拉、左手要放松的要求，使他把一條褲子端端正正地折了出來。當幼兒通過自己的觀察、思考、探索，成功地再現(xiàn)圖示中的作品，使折紙活動成為像游戲、繪畫一樣的自主活動時，他們顯得非常高興。通過多次這樣的活動，小朋友的觀察力、分析能力、探索能力都不斷得到了提高，同伴間的交往能力也得到了發(fā)展。

　　五、引導(dǎo)幼兒進行趣味想象，延續(xù)幼兒對折紙活動的興趣。

　　剛開始進行折紙時，為了激發(fā)幼兒興趣，讓其隨意進行折紙的活動較多，但這樣過于簡單的操作活動維系幼兒興趣的時間較短。但如果對幼兒作過多的技能訓(xùn)練更是扼殺孩子的興趣。這時，我們想到了為幼兒搭建一個小步平臺——讓幼兒對自己的折紙進行想象。利用想象讓幼兒把無意折紙過程變?yōu)橛幸庹奂堖^程，以想象帶動幼兒的技能發(fā)展，提高幼兒雙手的控制能力。盡管幼兒折的可能什么都不象，但幼兒的想象能力得到了發(fā)展，延續(xù)了折紙興趣。我們知道任何一種藝術(shù)都不能孤立于一種表現(xiàn)手段，多種藝術(shù)手段的相輔相成才能相得益彰。所以豐富幼兒的多種藝術(shù)手段，擴大幼兒信息量始終是我們藝術(shù)教育的手段。

　　俗話說，熟能生巧，一張張普普通通的紙，通過巧手的折、壓、剪、翻、拉，變成了各種各樣的小玩具，令大家愛不釋手。你能不說我們的孩子“心靈手巧”嗎？總之，只要孩子愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動手的過程中，發(fā)現(xiàn)許多意想不到的結(jié)果。為了讓孩子能更加喜歡折紙活動，我將以更加積極的情緒投入到折紙活動中去。