開學(xué)了，孩子們快快樂樂地回到了幼兒園。在我面前的是一個(gè)個(gè)天真可愛、活潑好動(dòng)的孩子，他們因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)沒有較好的自控能力。所以我利用自己的專業(yè)，運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的方法讓幼兒在動(dòng)、聽、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中尋找音樂、感受音樂。在音樂活動(dòng)中，我們常常能發(fā)現(xiàn)孩子無限的創(chuàng)造能力，如果我們老師能很好地利用孩子的創(chuàng)造，那么孩子將會(huì)得到很大的發(fā)展。

　　一、語言在音樂活動(dòng)中的發(fā)展：

　　在音樂活動(dòng)中，讓老師最難著手和把握的就是如何把一首新的歌曲來介紹或新授給幼兒。新歌的導(dǎo)入和新授實(shí)際是幼兒在幼兒園集體音樂教育情景中第一次接觸新歌曲的活動(dòng)，也可以說是歌唱系列活動(dòng)的第一層次的活動(dòng)。新歌的導(dǎo)入如果合理，不但能減輕教師教授與幼兒學(xué)習(xí)的困難和負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，而且還能是平淡枯燥的新歌學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)和富于情趣。如在音樂活動(dòng)“手指游戲歌”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們運(yùn)用手指做游戲，讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)五個(gè)手指的名稱和指間的秘密。在這一過程中，張一帆首先發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)手指叫“大拇指”，在他的帶動(dòng)下，孩子們依次發(fā)現(xiàn)了手指的秘密，感受到了五個(gè)手指的不同作用。最后我運(yùn)用游戲的口吻說：“今天我們來唱一唱手指的歌。”活動(dòng)由此展開。

　　在活動(dòng)時(shí)，當(dāng)我把這首歌完整地唱了一遍后問小朋友聽到了什么，張巖馬上就說：“我聽到了大拇指睡了。”秦雨哲說：“我聽到了食指睡了。”徐穎軒說：“我聽見大家都睡了。”于是我把小朋友聽到的內(nèi)容連起來。這下幼兒對(duì)歌詞的理解又加深了一些，最后在華老師的伴奏下讓幼兒感受旋律，個(gè)別幼兒還能配上歌詞輕輕哼唱。

　　在這首歌曲中，有兩個(gè)間奏部分：“大拇指睡了，（︱5 3·6 5·︱）食指睡了，（︱5 3·1 2·︱）”剛開始孩子們沒有聽出來，我就在華老師彈奏時(shí)用搖擺上身配合點(diǎn)頭動(dòng)作來配合，孩子們一看來了興趣，都跟著我做，然后我告訴幼兒這個(gè)在歌曲中間停頓的地方叫“間奏”，活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中達(dá)到高潮。    音樂是語言能力發(fā)展的自然方法：孩子們說話與節(jié)奏的朗誦或吟唱相結(jié)合，它們會(huì)搭配的那么生動(dòng)與自然。

　　二、來源于生活的模仿：

　　好模仿是孩子的天性，他們樂意去模仿一些自己喜歡的東西和動(dòng)作，老師可以在音樂課堂上給孩子多一些這樣表演的機(jī)會(huì)，充分讓孩子融入到音樂的角色中。把握好音樂教學(xué)中幼兒的表演也是老師的技能之一，只有這樣孩子們的興趣才能完全被調(diào)動(dòng)，就會(huì)使孩子在不知不覺中參與到活動(dòng)中來。

　　開學(xué)第一堂音樂活動(dòng)是教授歌曲《理發(fā)》，《理發(fā)》這首歌曲簡單形象，詼諧有趣，貼近孩子的生活。在這個(gè)活動(dòng)中，我先讓孩子聽音樂節(jié)奏和旋律，接著我讓幼兒隨著音樂節(jié)奏做理發(fā)的動(dòng)作，讓幼兒動(dòng)一動(dòng)，這下孩子們可來勁了，他們自由發(fā)揮，把在理發(fā)店里見到的動(dòng)作用身體來表現(xiàn)了出來。最后，讓幼兒在理解歌詞，熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，這樣的教學(xué)既輕松又有趣，幼兒十分喜歡。不過，我感覺《理發(fā)》的歌詞倒是非常適合孩子，是孩子容易理解和接受的，可它的旋律還不夠活潑，如果能把其中的一部分旋律修改一下，效果會(huì)更好。

　　三、給孩子機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我：

　　自信是成功的基石，是人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。誰擁有了自信，也就成功了一半。而自信心又是在實(shí)踐活動(dòng)中通過各種親身體驗(yàn)及適當(dāng)?shù)慕逃�形成的，只有在�?shí)踐中積累了成功或失敗的體驗(yàn)，才能對(duì)自己有所認(rèn)識(shí)，從而信任自己的能力，而產(chǎn)生動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)自己的理想和愿望。

　　我發(fā)現(xiàn)我班的汪楠小朋友是個(gè)內(nèi)向又膽小的孩子，平時(shí)基本上聽不到她說話，不過她的表演欲望卻比較強(qiáng)。所以只有上故事表演、音樂活動(dòng)時(shí)，她才會(huì)顯得較積極，沉浸在自愉自樂的氛圍中。在我班的區(qū)域里有一些皺紋紙的彩帶，有一次只見她拿著一條彩帶，一會(huì)兒拿著彩帶向上甩，象煙花從天空落下來，一會(huì)兒向下甩，象煙花剛噴出來，我走到她身邊，悄悄地說：“你剛才的舞姿真是好看，能表演給其他小朋友看嗎？”她一聽，馬上漲紅了臉，搖搖頭，這時(shí)我鼓勵(lì)她說：“小朋友很想看煙花落下來時(shí)好看的樣子，你來表演一下，你也可以邀請(qǐng)小朋友和你一起來跳。”又對(duì)其他小朋友說：“這樣，誰來跟她一起表演？”我請(qǐng)了自信心強(qiáng)的張巖，張巖就拉著她一起跳了起來，我抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)夸獎(jiǎng)并讓她繼續(xù)表演煙花噴出來的動(dòng)作，這次她明顯大膽并自信，一人完成了表演�；顒�(dòng)結(jié)束了，我單獨(dú)表揚(yáng)了她并跟她一起分享成功的快樂，相信在以后的活動(dòng)中她的自信性會(huì)得到增強(qiáng)。