另外，幼兒所學(xué)的歌曲，都可讓幼兒通過(guò)聽(tīng)樂(lè)曲按歌詞節(jié)奏拍手，來(lái)訓(xùn)練幼兒記憶節(jié)奏型。一首歌曲中的歌詞，實(shí)際上也是一首好聽(tīng)的兒歌。幼兒在掌握歌曲節(jié)奏后，教師出示歌詞，要求幼兒自己將歌詞填人節(jié)奏。如歌曲《小手爬》、《合攏放開(kāi)》等，“合攏放開(kāi)，合攏放開(kāi)，小手拍拍拍，合攏放開(kāi)，合攏放開(kāi)，小手放腿上，爬呀爬呀爬呀爬呀，爬到頭頂上，這是眼睛，這是鼻子，這是小嘴巴。”這是節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練，幼兒運(yùn)用已掌握的節(jié)奏，成功地將歌詞填人，他們會(huì)滿足于自己的勞動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　節(jié)奏是音樂(lè)的語(yǔ)言要素，是歌曲賴以生存的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒音樂(lè)才能的主要內(nèi)容之一，因此，應(yīng)重視幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒節(jié)奏感的提高。

　　四、運(yùn)用圖譜理解歌曲。

　　由于幼兒尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)日�；顒�(dòng)滲透，讓幼兒多傾聽(tīng)，多哼唱，多模仿。在不知不覺(jué)中體會(huì)歌曲的情感。一些簡(jiǎn)單的線條幫助幼兒理解歌曲的節(jié)奏，音高。如節(jié)奏緩慢的就～～～表示，節(jié)奏快的就用""""表示。形象又生動(dòng)，有些歌曲中的附點(diǎn)是幼兒們難掌握的地方，我就用—表示前半部的3/2拍，*表示后半部的1/2拍。幼兒們一下就明白了，符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。

　　在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，有效的圖譜首先是科學(xué)的，設(shè)計(jì)必須符合音樂(lè)材料的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和情緒，有一定的意義。比如：中班幼兒打擊樂(lè)活動(dòng)《土耳其進(jìn)行曲》，這首曲子的圖譜將小熊改成了士兵，在第一段音樂(lè)結(jié)束時(shí)，放一個(gè)“扛著槍神奇走路的士兵”，幼兒很快就能理解樂(lè)曲還沒(méi)有結(jié)束，還要繼續(xù)下去，在音樂(lè)完全結(jié)束時(shí)放一個(gè)“敬禮的士兵”，表明士兵停下來(lái)不走了，那么幼兒也能很快從前面推理出來(lái)樂(lè)曲的結(jié)束。

　　圖譜在幼兒園歌唱活動(dòng)中，比較適合采用圖片和象征性的符號(hào)這一形式，這樣能夠幫助幼兒理解和記憶歌詞。如：中班歌曲《買菜》，其中“蘿卜、黃瓜、西紅柿；蠶豆、毛豆、小豌豆。”這一段說(shuō)唱節(jié)奏較快，幼兒掌握起來(lái)比較困難，我就用小小的實(shí)物圖片來(lái)表示，易于幼兒掌握歌詞，唱得更清晰，歌曲最后一個(gè)“嗨！”，我用一個(gè)大大的“感嘆號(hào)”來(lái)表示，幼兒一看就明白了。又如，大班歌曲《蹦蹦跳跳身體好》用各種小動(dòng)物的實(shí)物圖片，根據(jù)歌曲內(nèi)容對(duì)應(yīng)擺放，完整地把歌曲呈現(xiàn)在幼兒面前，最后的“身體好”用一個(gè)“大拇指”表示得非常有趣形象。在幼兒園欣賞樂(lè)中，圖譜的設(shè)計(jì)應(yīng)該能表現(xiàn)出來(lái)一定的情節(jié)，采取恰當(dāng)?shù)男蜗笮苑��?hào)。比如，在欣賞樂(lè)《獅王進(jìn)行曲》中，獅王走路的音樂(lè)用獅王的腳印來(lái)表示，獅王大吼的音樂(lè)用弧形鋸齒，幼兒在音樂(lè)背景的烘托中，再加上圖譜的幫助下就很容易聯(lián)想到音樂(lè)表現(xiàn)的情景了。

　　利用圖譜的目的是為了通過(guò)老師的教逐漸過(guò)渡到老師的不教，如果教師在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，利用圖譜完全是老師來(lái)教，那么，意義也就不大了，利用圖譜最重要的意義是能夠幫助幼兒的自主學(xué)習(xí)。

　　五、運(yùn)用游戲鞏固歌曲。

　　《綱要》曾指出：“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)”。喜歡玩游戲是幼兒的天性。實(shí)踐表明：幼兒對(duì)自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。它較好地培養(yǎng)和保護(hù)了幼兒的參與意識(shí)，使幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到了充分的展現(xiàn)，幼兒在游戲中體驗(yàn)了成功與快樂(lè)的情感。

　　表演歌曲。有很多幼兒歌曲，孩子們都可以自己來(lái)表演的，如《蝴蝶花》、《小海軍》、《小狗抬花轎》、《迷路的小花鴨》等等。歌曲《小小蛋兒把門開(kāi)》，通過(guò)三個(gè)大班幼兒扮演雞寶寶、鴨寶寶和鳥(niǎo)寶寶，讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲，并讓他們分角色分別躲在蛋殼后面，在活動(dòng)中感知音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。又如，我?guī)ьI(lǐng)幼兒唱《三條魚(yú)》這首歌，我給他們戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，三人一組自由選擇朋友，一邊唱歌一邊表演動(dòng)作，孩子們“玩”得很開(kāi)心。我們利用幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)自發(fā)的興趣，借助“角色表演”為載體，逐漸提升幼兒對(duì)唱歌的興趣程度。