2、幼兒園方面：

　　教師對幼兒一貫正確的行為不能熟視無睹，對幼兒少有的進步更不能忽略不計，特別對于有攻擊性行為的幼兒的點滴進步更要及時肯定，甚至略有夸大的表揚鼓勵，當然在運用獎懲方法和時間上一定要把握分寸、掌握火候。懲罰要做到不要讓孩子對老師具有恐懼心理，獎懲也不能使孩子產(chǎn)生某種自傲感。還可以把有攻擊性行為的幼兒置身于無攻擊性行為的楷模中，能減少其攻擊行為的發(fā)生率。

　　李林對班里的小朋友頻頻發(fā)起攻擊，一上午就認準了同組的男孩張曉偉，打了他五次，嘴里還反復念叨：“你是個壞蛋，討厭鬼，我打死你……”，在勸說無效的情況下，教師把他單叫到了身邊讓他單獨玩玩具，結果他象發(fā)瘋一樣大喊大叫，乘老師不注意還跑去攻擊告狀的小朋友。后來老師吸取了這次的教訓，平靜地分析他打人的緣由。老師知道李林特別喜歡玩飛行棋，于是讓他和小朋友經(jīng)常玩這樣的游戲，讓李林提高遵守規(guī)則的自覺性。以往他在班里和其他幼兒做規(guī)則游戲時，經(jīng)常破壞規(guī)則，誰要求他遵守規(guī)則，他就打誰。有意識讓他做規(guī)則游戲，如他遵守規(guī)則，就獎他多玩一次，并讓他看最愛看的動畫片10分鐘。經(jīng)過一段訓練后，李林能夠自覺遵守規(guī)則，減少犯規(guī)次數(shù)，直至完全自覺地遵守規(guī)則。

　　3、社會方面：

　　作為一個社會公民，我們每個人都有義務時時、事事、處處規(guī)范自己的言行和舉止，并為孩子提供一些有利于身心健康發(fā)展的娛樂場所，堅決取締那些對孩子發(fā)展有害的電游室、錄象廳等。家長和教師應選擇有教育意義的、符合幼兒年齡特點和接受能力的電視節(jié)目給幼兒收看，并通過正確引導，讓幼兒分辨什么是好，什么是不好。