【內(nèi)容提要】

　　１、故事表演是幼兒非常喜歡的語言活動形式之一。

　�。病⒃诨顒又�，幼兒可以按照自己的愿望去表演、去創(chuàng)造。它融表演性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體，通過一系列的表演活動，有利于促進幼兒語言、動作、知識和智力的發(fā)展。

　�。�、幼兒園教育教學(xué)既要重視科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，又要重視能力的培養(yǎng)，還要重視幼兒良好個性的培養(yǎng)，片面強調(diào)其中一點，都會妨害幼兒的全面發(fā)展。幼兒的創(chuàng)新能力離不開一定的知識結(jié)構(gòu)，離不開一定的創(chuàng)新技能，也離不開創(chuàng)新個性的形成。營造培養(yǎng)創(chuàng)新意識的良好環(huán)境要貫穿到幼兒園一日活動環(huán)境中去。

　　【關(guān)鍵詞】

　　表演游戲  創(chuàng)新  氛圍  鍛煉  參與【正文】

　　一、問題的提出：

　　科學(xué)啟蒙教育重視幼兒科學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性，鼓勵幼兒通過自身探索性活動去發(fā)現(xiàn)、解決問題，幼兒學(xué)科學(xué)是真正通過“做”來完成的。因此在科學(xué)啟蒙教育中要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)探索活動環(huán)境，以游戲為主要教學(xué)途徑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其中幼兒對于表演游戲尤為感興趣，這是一個很好的切入口。

　　而創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)孩子具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性為主要目標的教育理論和方法。它的目的是使孩子在牢固系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識的同時，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。那么，在幼兒園里，究竟應(yīng)該如何實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的孩子，并發(fā)展他們的創(chuàng)新能力呢？

　　二、表演游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的策略：

　　1、   抓住契機，啟發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。

　　心理學(xué)家認為：三----六歲幼兒面對五彩繽紛的世界，覺得一切都是那么的新奇與神秘。這時孩子的好奇心開始萌發(fā)，想弄懂一切問題，無數(shù)的“為什么”就掛在了他的嘴邊。正是這種好奇心喚起了孩子的創(chuàng)新意識，抓住表演游戲中孩子的好奇心和問題，這就是一個培養(yǎng)創(chuàng)新意識的好契機。

　　如在表演故事《蘿卜回來了》的時候，琪琪突然大聲問道：“徐老師，小猴的好朋友不一定是小兔吧，它肯定還有其他好朋友的，它也有可能把蘿卜送給其他好朋友了呢？”這個問題一提，教室里就象炸開了鍋，每個幼兒都有自己的想法了。

　　一名成功的教育者，一定要愛護和教育孩子的好奇心，鼓勵孩子多提問題，并強化這種好奇心，使他們逐步養(yǎng)成敢問、善問的思維品質(zhì)。而對孩子提出的問題，不僅要認真解答，還要給他們留有思考的余地。通過思考，讓幼兒展開想象的翅膀，發(fā)展想象力。因為想象力作為創(chuàng)造性的認識能力，是一種強大的力量，是打開一切知識寶庫的鑰匙。正如愛因斯擔(dān)所說：“想象力比知識更重要。”

　　于是，我抓住這個契機，讓孩子們一個一個起來發(fā)表自己的意見。有的說：“小猴肯定會把蘿卜送給小兔，因為是小兔找到的。”陸奕舟小朋友馬上反駁說：“小猴根本不知道是小兔找到的嘛！”大多數(shù)幼兒非常支持琪琪的話，贊成小猴肯定有其他的好朋友。于是我馬上讓他們討論下一個問題：“那小猴會去送給誰呢？……”那次的活動基本上是花在了討論上，不過收獲卻很大，討論過后整個故事變成了屬于我們小朋友自己的不是表演，其中增添了小松鼠、小狗兩個角色，而孩子們表演起來比以往更投入，最重要的是孩子們通過這次琪琪的提問，啟發(fā)了他們的創(chuàng)新意識。

　　一個人是否有創(chuàng)新意識應(yīng)表現(xiàn)在四個方面：

　�。�1）對事物有好奇心（2）求知欲強（3）有豐富的想象力（4）不服輸，不甘心落后，富有挑戰(zhàn)性因而我們認為，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，必須要從激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識入手，從培養(yǎng)孩子的好奇心、想象力抓起，有效地對幼兒進行創(chuàng)新教育。