隨著幼兒感知顏色能力的逐步提高，他們辨色的能力也從粗糙到逐步精細(xì)。在引導(dǎo)幼兒選色時，啟發(fā)他們選出最突出最單純的顏色。幼兒選色時，我不把顏色說得很絕對，調(diào)動幼兒的觀察力，讓幼兒在觀察中得出結(jié)論并表現(xiàn)出來。如：《紙版畫：樹》《單色染線：樹》《藏書票：樹》《實(shí)物拓�。簶洹愤@幾個都是關(guān)于樹的版畫，我就組織幼兒到操場上觀察樹：樹干的顏色、樹葉的顏色，并讓幼兒把發(fā)現(xiàn)到的顏色在繪畫過程中表現(xiàn)出來。于是有些幼兒畫樹桿時除了用咖啡色外，還用了綠色、黑色、甚至白色。有些幼兒畫樹葉時，有綠色、黃色、藍(lán)色，甚至黑色調(diào)配出不同的綠色來畫出葉子的嫩、老、綠、臟。如：幼兒畫《格子布》時，很多幼兒都喜歡把紅色和黃色、黃色和紫色進(jìn)行相配，于是我對他們說：“其實(shí)，藍(lán)色、黑色、咖啡色都想來打扮你們的花布。是不是也讓它們和別的顏色配在一起，會很好看喲？！”孩子創(chuàng)造性地把這些顏色還有其它的顏色相配，取得了很好的效果，逐步提高幼兒的色感和配色的意識當(dāng)中，切忌教幼兒一種固有的配色方法，妨礙幼兒的創(chuàng)造。

　　4、一步一個腳印，加強(qiáng)版畫色彩表現(xiàn)能力。

　　剛開始我們以實(shí)物拓印作為切入點(diǎn)，逐漸過渡到紙板版畫、吹塑紙版畫，幼兒不僅學(xué)會了畫面的構(gòu)圖方法還學(xué)會了不同色彩的搭配效果，畫面協(xié)調(diào)豐富了，如：在進(jìn)行制作單個形象的版畫時，小朋友發(fā)現(xiàn)拓印好以后畫面比較空，他們會用蠟筆或者是顏料再次進(jìn)行繪畫活動中的添畫，把畫面布置的更美觀。就這樣，一步步把幼兒引入到神奇的版畫世界中來。同時將繪畫的基礎(chǔ)知識巧妙地溶入到教學(xué)中來，訓(xùn)練幼兒扎實(shí)的基本功。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練、操作，幼兒由對版畫的一般性嘗試到對不同版種版畫的循序漸進(jìn)的深入認(rèn)識，對版畫有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，掌握了版畫的一些基本技法，能創(chuàng)作出一些優(yōu)秀的作品。

　　5、客觀公正地評價每個幼兒的每一幅作品。

　　在每次的版畫活動中，應(yīng)注意觀察、了解、理解兒童的不同表現(xiàn)，對幼兒畫面中線條、色彩的表現(xiàn)給予客觀公正地評價。對每個幼兒的作品，要找出它的閃光點(diǎn)，如：畫面的布局合理、色彩的搭配和諧、想象力豐富等，并給予及時的肯定，同時注意傾聽幼兒心聲，避免主觀、片面地去評價幼兒作品。隨時發(fā)現(xiàn)肯定作品的某些長處，或某些與別人不一樣，值得肯定的畫法。評價可以是老師評價幼兒也可以是幼兒互評，讓每個幼兒的作品都有展示的機(jī)會，讓每個幼兒都能參與評價，發(fā)現(xiàn)好與不好的地方，增強(qiáng)審美鑒賞能力。同時讓幼兒對自己充滿信心，充分發(fā)掘幼兒身上的潛在的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，使幼兒的色彩表現(xiàn)能力、畫面的組織能力得到共同提高。

　　綜上所述，我們要把握好孩子的心理特征及年齡特征，多方位，多元化地運(yùn)用各種手段、形式，為孩子提供有豐富色彩的環(huán)境與條件，尊重孩子個人的審美傾向，提高孩子的色彩能力，增強(qiáng)孩子的審美情趣，使其有獨(dú)特的個人色彩風(fēng)格，創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。