三、回放觀看，整合內(nèi)容“回放觀看”是指將整部動(dòng)畫(huà)片或動(dòng)畫(huà)片中的部分故事情節(jié)重復(fù)播放給幼兒看(特別是動(dòng)作節(jié)奏較快或較難理解的部分)，一是幫助幼兒進(jìn)一步理解畫(huà)面信息；二是整合教育活動(dòng)所學(xué)的內(nèi)容，給孩子留下深刻的印象。

　　指導(dǎo)觀看時(shí)應(yīng)注意：第一，讓幼兒明確回放觀看的目的。比如在《雪孩子》這一動(dòng)畫(huà)片中，雪孩子為了救火化成了冰水，小兔醒來(lái)找不到雪孩子是全劇的關(guān)鍵部分。為了幫助幼兒進(jìn)一步理解和感受，回放前可向幼兒提出觀看的問(wèn)題：雪孩子為什么會(huì)被融化？小兔根據(jù)什么判斷雪孩子已經(jīng)化為冰水？小兔當(dāng)時(shí)的心情怎樣？這些問(wèn)題的提出有利于幼兒將觀看的注意力指向教師要求的目標(biāo)，以達(dá)到觀看的效果。第二，幼兒在觀看故事的重點(diǎn)或難點(diǎn)部分時(shí)，教師要適時(shí)地作些“旁白”，幫助幼兒進(jìn)一步理清思路，或是插入與畫(huà)面中人物的動(dòng)作、表情、心態(tài)有關(guān)的詞語(yǔ)，讓幼兒在畫(huà)面信息與語(yǔ)言信息之間建立起聯(lián)系，從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。比如，當(dāng)播放到小兔家著火，雪孩子焦急這一情節(jié)時(shí)，老師可旁白“瞧，雪孩子看到小兔家著火了，心急如焚。”  第三，回放觀看的次數(shù)要適中，否則會(huì)影響觀看的連續(xù)性和整體性，使幼兒失去觀看的興趣。

　　四、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，生成活動(dòng)每一部動(dòng)畫(huà)片都有自身的特點(diǎn)，有的雖無(wú)語(yǔ)言對(duì)白，但故事性強(qiáng)，如《三個(gè)和尚》；有的畫(huà)面色彩鮮艷，采用了特殊的表現(xiàn)手法，如國(guó)畫(huà)動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》、剪紙動(dòng)畫(huà)片《豬八戒吃西瓜》；有的音樂(lè)變化鮮明，有較強(qiáng)的感染力，如《三只小豬》，等等。面對(duì)不同的動(dòng)畫(huà)片，我們善于抓住特點(diǎn)開(kāi)展特色教學(xué)。如動(dòng)畫(huà)片《小兔找太陽(yáng)》，孩子們對(duì)其中小兔找太陽(yáng)的情節(jié)特別感興趣，我們便據(jù)此生成了繪畫(huà)“小兔”、科學(xué)“太陽(yáng)是怎樣的”等系列活動(dòng)。再如，我借用動(dòng)畫(huà)片《快樂(lè)的小兔》，在中班開(kāi)展了主題探究活動(dòng)“神奇的蛋”。動(dòng)畫(huà)片描述的是小兔們?cè)诠?jié)日那天分工合作，畫(huà)了許多彩蛋送給好朋友的故事，其中對(duì)小兔們是如何畫(huà)蛋的情景作了重點(diǎn)描繪。孩子們對(duì)小兔們畫(huà)的彩蛋非常感興趣，并躍躍欲試。通過(guò)該動(dòng)畫(huà)片，孩子們不僅掌握了畫(huà)蛋的基本方法，還對(duì)色彩的搭配、花紋花邊的設(shè)計(jì)及蛋的工藝品的制作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。又如，動(dòng)畫(huà)片《三只小豬》最為突出的就是它的音樂(lè)特點(diǎn)，片中對(duì)小豬蓋房、老狼抓小豬、戰(zhàn)勝大灰狼三個(gè)不同的情景，分別用了兩段不同的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，時(shí)而歡快活潑，時(shí)而低沉緊張。我巧妙地運(yùn)用影片中的音樂(lè)，讓孩子們充分了解了A—B—A三段體樂(lè)曲段式，同時(shí)，鼓勵(lì)孩子們聽(tīng)音樂(lè)大膽想象、創(chuàng)編，進(jìn)行情景表演。這樣，既豐富了孩子們的音樂(lè)知識(shí)，又滿足了孩子們的表現(xiàn)欲望。

　　充分利用動(dòng)畫(huà)片這一豐富的教育資源開(kāi)展活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、模仿能力等等綜合能力并促進(jìn)其他方面發(fā)展的重要途徑之一，對(duì)幼兒園實(shí)施課程改革具有現(xiàn)實(shí)意義。動(dòng)畫(huà)片滲透在教育教學(xué)活動(dòng)中是一種全新的嘗試，還存在著這樣或那樣的不足，相信通過(guò)我們不斷地實(shí)驗(yàn)、探索和完善，這一新穎的活動(dòng)形式一定會(huì)大放光彩。