古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。它不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且韻律優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，對(duì)仗工整，節(jié)奏感強(qiáng)，富有想象力。俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，從小讓幼兒接受中國(guó)古典詩(shī)詞，不僅能促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展，增強(qiáng)記憶力、創(chuàng)造力，更能陶冶幼兒的情操，促進(jìn)人格的健全發(fā)展。上學(xué)期，我班以古詩(shī)文為載體相繼開(kāi)展了古詩(shī)誦讀活動(dòng)，讓幼兒從小走進(jìn)經(jīng)典，自然接受我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，通過(guò)古詩(shī)誦讀活動(dòng)的開(kāi)展它在提高幼兒綜合素質(zhì)的同時(shí)也提高了老師的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也形成了我班特有的班級(jí)文化。

　　一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，凸顯班級(jí)文化。

　　《綱要》中指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。良好的環(huán)境可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。因此在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們注重凸顯古典文化的特質(zhì)：走廊中，所有的墻面和廊柱我們選用了深藍(lán)、土黃、大紅色彩系列并用回窗格、畫卷等造型圖案營(yíng)造古典書香氛圍。“快樂(lè)誦讀、走進(jìn)經(jīng)典”專欄的布置以“特色介紹”“本周導(dǎo)讀”“清脆童音”“快樂(lè)分享”四大版塊組成，“詩(shī)苑“欄目中的古詩(shī)圖片圖文并茂，集美、雅、趣為一體，視覺(jué)環(huán)境給人賞心悅目之感。“唐詩(shī)大王擂臺(tái)賽”儒雅小生，俊俏花旦滿腹詩(shī)文將班級(jí)文化推向高潮。

　　在區(qū)角游戲中，“快樂(lè)小舞臺(tái)”成為了幼兒誦讀吟唱的好地方；在“語(yǔ)言角”投放多樣性的古典文學(xué)叢書，讓幼兒讀讀認(rèn)認(rèn)詩(shī)句中的字；詩(shī)人陸游曾對(duì)自己的兒子說(shuō)“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外”。意思是說(shuō)，你如果真要學(xué)習(xí)詩(shī)，那工夫應(yīng)該花在詩(shī)歌以外，花在書本以外。因此，我們?cè)谧⒅赝怙@環(huán)境的同時(shí)也比較注重誦讀的環(huán)境。平時(shí)經(jīng)常帶幼兒去大自然中感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香，給他們講講詩(shī)人的生活小故事。特色活動(dòng)中，進(jìn)餐時(shí)，離園前等不同時(shí)段，播放一些古典詩(shī)詞磁帶、碟片。我們和孩子們一起聽(tīng)錄音，一起讀古詩(shī)，一起唱歌曲，一起做動(dòng)作，還把古詩(shī)教學(xué)滲透于其它活動(dòng)中，潛移默化地培養(yǎng)了幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術(shù)氛圍中。

　　二、精選作品，培養(yǎng)審美情趣。

　　古詩(shī)文，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有的寓意深刻，有的富有哲理，有的寄情山水，有的詩(shī)情畫意。但這些內(nèi)容并不是都適合幼兒的學(xué)習(xí)。因?yàn)楣旁?shī)中所描寫的景物、事件、人物與幼兒生活的年代相差很遠(yuǎn)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)在理解上存在一定的難度。因此作品的選擇十分重要，它將直接影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣。通常我們會(huì)以以下的依據(jù)來(lái)選擇相關(guān)的作品。

　　1、選擇有關(guān)季節(jié)的作品如：春天有《春曉》《詠柳》《清明》《村居》；夏天有《江南》《池上》；秋天有《靜夜思》《楓橋夜泊.》《秋浦歌》；冬天有《梅花》《江雪》等，這些音韻優(yōu)美、意境美妙的作品，使幼兒仿佛欣賞到了一幅幅富有色彩和流動(dòng)感的四季畫面，讓幼兒感受到了意境美、語(yǔ)言美、情感美，引起他們強(qiáng)烈的情感共鳴，提高了審美能力。

　　2、選擇富有童趣的作品。童趣的內(nèi)容特別能激起幼兒的興趣，記住了有趣之處，往往就理解了作品�！缎�兒垂釣》這首古詩(shī)，雖然只有短短的四句卻刻畫了一個(gè)活潑可愛(ài)的頑童，描述了一段生動(dòng)有趣的情節(jié)�！兑煌�二三里》《詠鵝》語(yǔ)義淺顯、用字自然，幼兒容易接受，我們啟發(fā)幼兒用他們的眼光去觀察，用他們的語(yǔ)言去詢問(wèn)，用他們的想象去豐富挖掘古詩(shī)的內(nèi)在寓意，使活動(dòng)增添了幾分生動(dòng)有趣。

　　3、選擇言之有物的作品。景物是幼兒比較熟悉的，誦讀起來(lái)讓他們感到言之有物。如《詠柳》是一首描寫柳樹(shù)的詩(shī)，我們事先帶幼兒觀察柳樹(shù)發(fā)芽吐葉景象。近看尖尖的葉，遠(yuǎn)看輕綠飄動(dòng)，通過(guò)觀察，幼兒對(duì)柳樹(shù)的顏色，柳葉的形狀，柳枝的特點(diǎn)都有了豐富的感性認(rèn)識(shí)。再采用圖畫欣賞和形象解釋方法讓幼兒愉悅的感受到了詩(shī)歌凝練和擬人的語(yǔ)言及作者熱愛(ài)大自然的美好感情。既提高了幼兒的審美能力，又使他們接受理解了古詩(shī)文，從中激發(fā)美好的情感。