4、游戲活動(dòng)眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，其實(shí)興趣也是讓幼兒獲得交往能力，合作能力、分享能力最好的途徑。而在游戲活動(dòng)最能激起幼兒的興趣。記得剛上小班，孩子們還不懂得如何與同伴進(jìn)行的游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”，那時(shí)候也只有少部分孩子在老師的帶領(lǐng)下參與，而現(xiàn)在幼兒們只要有個(gè)別幼兒領(lǐng)個(gè)頭，其他孩子都會(huì)蜂擁而至，積極的參與其中。剛開(kāi)始幼兒可能還會(huì)選擇游戲的對(duì)象，但等到真正融入到游戲當(dāng)中時(shí)，他們想到的只是讓游戲繼續(xù)，讓自己與同伴合作的更加默契，讓自己變得更開(kāi)心。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，提高幼兒的合作發(fā)展1、心里環(huán)境的創(chuàng)設(shè)心里環(huán)境是一種隱性的環(huán)境，也可以理解為是一種氣氛或感覺(jué)。它包括和諧的師生關(guān)系和溫馨的家庭氛圍。

　　教師是幼兒的榜樣，我們的言行會(huì)影響幼兒，因此建立一個(gè)輕松、和諧、平等的師生關(guān)系有著極其重要的作用。在平時(shí)我總以幼兒的朋友身份去接近孩子、欣賞孩子、鼓勵(lì)孩子。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的心聲，引導(dǎo)其他孩子去聆聽(tīng)孩子的心聲。長(zhǎng)此，我經(jīng)常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)這樣的話語(yǔ)“你為什么不開(kāi)心？有事說(shuō)出來(lái)��？”“我來(lái)幫助你？”……正是與孩子和諧的關(guān)系，讓更多的幼兒自覺(jué)的做出合作與分享的行為。讓幼兒體驗(yàn)更多的人與人之間的溫暖。

　　溫馨的家庭生活是幼兒形成良好品質(zhì)的搖籃。家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的情感的影響是不容忽視的。于是為了轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念我們功過(guò)各種形式向家長(zhǎng)傳遞信息。家長(zhǎng)的言傳身教直接影響著幼兒。例如：在家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)、校信通以及網(wǎng)上與家長(zhǎng)交流分享，幫助孩子學(xué)會(huì)合作分享。

　　2、學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)是一日活動(dòng)中比較重要的環(huán)節(jié)，平時(shí)教師為孩子提供了豐富的游戲材料，同時(shí)也會(huì)有意識(shí)地放置一些供給幼兒合作游戲的材料如：飛行棋、合作畫(huà)、娃娃家、角色區(qū)等。他們可以在這些提供的材料中學(xué)會(huì)交往、合作與分享，如在角色區(qū)，從選擇游戲伙伴開(kāi)始，到角色分配、表演，都放手讓孩子們自己去做，必要時(shí)把權(quán)力下放給孩子。這樣，不僅可使幼兒克服以自我為中心的思維傾向，學(xué)會(huì)尊重、理解同伴，接受同伴的建議，協(xié)調(diào)自己的行為。然而有時(shí)由于孩子們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，思維水平有限，解決問(wèn)題的能力較弱，因此他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)往往表現(xiàn)出不知所措。如果每逢合作開(kāi)始就以失敗而告終，自然會(huì)影響幼兒合作的信心 。因此老師適時(shí)的加入正好緩解的幼兒緊張的局面。教師正確的引導(dǎo)，通過(guò)師幼互動(dòng)，來(lái)提高有人的交往、合作能力。

　　對(duì)于區(qū)域材料的提供，并不是每一項(xiàng)都是以合作為前提的，有的游戲并非有一定的合作性，如智力拼圖等，可當(dāng)幼兒在游戲中發(fā)生困難時(shí)，他們會(huì)自主地進(jìn)行合作解決困難。在拼時(shí)，有的幼兒拼搭很慢，甚至拿著一塊拼板不知該拼在哪里，這時(shí)他就會(huì)主動(dòng)請(qǐng)求同伴的幫助會(huì)拼的孩子會(huì)和他一起拼，在合作中，這個(gè)孩子不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)拼圖的經(jīng)驗(yàn)，知道拼圖可從邊框拼起，也可按顏色來(lái)拼。同時(shí)又增進(jìn)了與同伴之間的友誼、分享了合作的過(guò)程，體驗(yàn)了活動(dòng)快樂(lè)。在其他活動(dòng)中這種合作與分享也處處存在，只要我們教師善于去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的快樂(lè)三、在規(guī)則中提高幼兒的分享能力為使幼兒的分享行為能夠持續(xù)不斷地進(jìn)行下去，建立一定的分享規(guī)則是十分必要的。我所建立的分享規(guī)則主要有以下幾條1、平等分享即讓幼兒通過(guò)情感的換位來(lái)體會(huì)，感受別人的心理，并學(xué)會(huì)站在他人的角度來(lái)思考問(wèn)題，從而建立起平等分享的規(guī)則。在我們班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情景，大班幼兒有了初步的合作與分享經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)將自己的物品帶來(lái)給幼兒分享或者贈(zèng)送給其他幼兒。然而有時(shí)我們也會(huì)聽(tīng)到因一件物品或一本書(shū)一個(gè)玩具帶來(lái)的吵鬧這是我們便讓幼兒來(lái)?yè)Q位思考，如果是你，你會(huì)怎么做，當(dāng)幼兒有了這個(gè)概念，學(xué)會(huì)感受別人的心理，并學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，這樣便建立了我們的平等分享原則。