摘要：本文通過親身的教學(xué)實(shí)踐，將色彩游戲溶入了健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，證明了色彩游戲使幼兒學(xué)習(xí)變得豐富和開心，在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒的審美能力。并探討了色彩游戲?qū)τ變夯顒?dòng)課程的意義。

　　關(guān)鍵詞：色彩  游戲   審美能力在兒童的眼里，世界是五彩繽紛的，從他們的畫里就可以得到這一點(diǎn)感知。兒童生來就喜歡五彩繽紛、色澤鮮艷的玩具。由于孩子對(duì)色彩有一種深刻的情感，因此他們的繪畫作品體現(xiàn)出淋漓盡致的色彩。兒童繪畫的特點(diǎn)之一：就是孩子們對(duì)色彩富有強(qiáng)烈的感受力和大膽的表現(xiàn)力，他們表現(xiàn)在畫面上的色彩效果，時(shí)常令我驚訝不已，它是那樣的鮮麗多彩，那樣的奔放，那樣的奇妙，所以兒童時(shí)期是孩子感受色彩和表現(xiàn)色彩的最佳時(shí)期。

　　從《大綱》的五大領(lǐng)域：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)與色彩的關(guān)系來看，可以發(fā)現(xiàn)色彩的認(rèn)知、學(xué)習(xí)與各個(gè)領(lǐng)域息息相關(guān)。色彩是通過身體的感官而有感于心靈，進(jìn)而發(fā)揮出對(duì)美的行為，從而應(yīng)用于健康的生活；在色彩的描繪和欣賞活動(dòng)中，美麗的色彩可以象詩一樣吟詠，啟發(fā)了幼兒的語言潛能；在引導(dǎo)幼兒觀察大自然和周邊社會(huì)環(huán)境過程中，可以啟發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的關(guān)注，探究色彩的來源和變化，幫助幼兒對(duì)色彩的應(yīng)用美的欣賞與感受；而音樂的節(jié)奏和色彩的美也是相通的。

　　如何培養(yǎng)幼兒的審美能力？心理學(xué)家皮亞杰指出：在幼兒時(shí)期，要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種游戲，從娛樂中玩，從玩耍中學(xué)。美麗的色彩刺激孩子的視覺器官，能夠引起孩子感知事物的興趣，從而產(chǎn)生探究事物的欲望。而色彩正是孩子感受事物最先能夠看到的。從玩中學(xué)，其教育過程就是以游戲?yàn)橹鳌?/p>

　　以個(gè)人在幼教工作領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，如果教師能在教學(xué)活動(dòng)中合理應(yīng)用色彩游戲，那么可以促進(jìn)幼兒身心健康，提高認(rèn)知學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在美育方面得到潛移默化的影響。

　　一、引導(dǎo)幼兒欣賞世間萬象，感受色彩的魅力，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力。

　　欣賞能力是以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，讓幼兒置身于大自然的中，感受藍(lán)天白云、旭日斜陽、青山綠水、奇花異草、飛禽走獸以及四季更迭的色彩美。生活中的色彩更是令孩子目不暇接，小到離幼兒最近的玩具、衣服、褲子、生活用品等，大到亭臺(tái)廊宇、壁畫、民間藝術(shù)、以及名家作品等。萬紫千紅的大自然孕育著無窮的色彩，為了讓孩子正確感知色彩，感知色彩間的變化，我們就把大自然作為我們的課堂。春天，我們就帶著孩子感受春天，孩子問我：“春天是什么樣子的？”我說：“春天到了，小草怎么樣了？小樹怎么樣了？”孩子們馬上發(fā)現(xiàn)都變綠了。有個(gè)細(xì)心的孩子還告訴我有好多種綠色，我就問孩子這些綠色有什么不一樣，并且讓孩子去找不一樣的綠色。孩子們馬上發(fā)現(xiàn)樹葉之間和草地的綠色都是不一樣的。有的是嫩嫩的綠，有的是很綠很綠，還有的綠有一點(diǎn)點(diǎn)黃。孩子們覺得很開心，還玩起了顏色接龍的游戲。春天的太陽曬在身上暖洋洋，真舒服。我就問孩子，太陽是什么顏色的？孩子說是紅色的。吃好中飯帶孩子散步的時(shí)候，我又問孩子太陽的顏色，孩子發(fā)現(xiàn)太陽很刺眼，像白色。到了快要放學(xué)的時(shí)候，我又讓孩子觀察太陽的顏色，孩子發(fā)現(xiàn)太陽又有點(diǎn)黃顏色了。在這樣一個(gè)個(gè)不經(jīng)意的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)顏色是有深淺的，從而掌握了顏色的漸變和過渡。春天的鮮花五顏六色，孩子們非常喜歡，我就問孩子你看了這些花有什么感覺。孩子們就回答：“紅顏色很暖和”“黃顏色很柔和”“白色很冷的”……這些原始的色彩給了孩子不同的感受，在游戲的過程中，孩子有了自己的思想。也因此提高了孩子對(duì)于色彩的理解能力。通過這樣的活動(dòng)，讓幼兒也逐步認(rèn)識(shí)到自己生活在一個(gè)五彩繽紛的世界中。教師引導(dǎo)幼兒欣賞，能逐漸提高幼兒欣賞美的能力，為審美素質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，再逐步鼓勵(lì)幼兒模仿，繼而創(chuàng)造自己的作品，表達(dá)他們對(duì)美的感受。