摘 要: 本文結(jié)合幼兒生理、心理方面的特點(diǎn),分析了幼兒鋼琴教學(xué)的基本規(guī)律,以期鋼琴教師在教授幼兒時(shí)能選擇適宜的教學(xué)方法,有效培養(yǎng)幼兒的鋼琴演奏能力。

　　關(guān)鍵詞: 鋼琴教學(xué) 幼兒 興趣

　　一、音樂興趣的培養(yǎng)

　　愛因斯坦曾說:"我認(rèn)為,對(duì)一切來說,只有熱愛才是最好的老師,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任。"學(xué)習(xí)音樂也是如此,只有對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,才能孜孜不倦、持之以恒地追求音樂的最高境界。而孩子對(duì)音樂的興趣不是完全天生的,必須靠后天的引導(dǎo)、培養(yǎng)、保護(hù)、激發(fā)。那鋼琴教師該如何引導(dǎo)呢?我們知道學(xué)外語要有語感,光靠音標(biāo)、字母拼出來的外語,總讓人覺得生硬,而語感的培養(yǎng)只有靠多聽,多感受。鋼琴也是一樣,它是一種外來樂器,它的音樂語言也是外來的。因此,我們可以首先培養(yǎng)孩子良好的音樂聽覺,這也是著名的日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一的"母語學(xué)習(xí)"的核心內(nèi)容。音樂的耳濡目染對(duì)于孩子學(xué)習(xí)鋼琴興趣的培養(yǎng)起著一種潛移默化的作用。鋼琴教師應(yīng)在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)一周安排一次幼兒古典音樂欣賞課,指導(dǎo)幼兒通過聽音樂故事,為幼兒講解音樂家的生平故事、音樂創(chuàng)作背景、經(jīng)典名曲賞析,鼓勵(lì)幼兒聽音樂、講故事等方式,學(xué)會(huì)欣賞古典音樂。例如:在欣賞柴可夫斯基的《四小天鵝》時(shí),教師可以通過語言描繪出小天鵝在湖邊嬉戲、跳躍、翩翩起舞的情景。有了這個(gè)基礎(chǔ),對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)彈奏這首樂曲是大有益處的。除此之外,教師還應(yīng)該要求家長(zhǎng)在家中放童話音樂劇和一些經(jīng)典的曲目,并和孩子一起欣賞音樂,為培養(yǎng)幼兒的音樂興趣創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

　　培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力對(duì)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣是一個(gè)很重要的方面。除此之外,教師還可以階段性地組織一些小型音樂會(huì),或者鼓勵(lì)孩子參加一些少兒鋼琴比賽,創(chuàng)造各種正式的、非正式的場(chǎng)合向觀眾表演。幼兒通過相互之間的觀摩,互相找差距,既積累了表演經(jīng)驗(yàn),鍛煉了心理素質(zhì),又增強(qiáng)了學(xué)好鋼琴的信心,進(jìn)而學(xué)習(xí)鋼琴的興趣更加濃厚。

　　二、鋼琴教材的選用

　　1.趣味性強(qiáng)的有標(biāo)題音樂的鋼琴教材

　　鋼琴教材的選擇應(yīng)充分考慮孩子的生理因素和心理因素。幼兒活潑可愛,容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。所以,教師可以選擇趣味性強(qiáng)的有標(biāo)題音樂的鋼琴教材,因?yàn)闃?biāo)題音樂具有明確的內(nèi)容和情緒。教師在教學(xué)上應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)音樂的標(biāo)題去想象、去表現(xiàn)音樂,這對(duì)培養(yǎng)孩子的音樂理解和感受能力是非常有利的,而且會(huì)使幼兒從練琴中獲得樂趣,提高學(xué)習(xí)積極性。比如《現(xiàn)代湯普森鋼琴教程》中的《青蛙合唱隊(duì)》生動(dòng)地描繪了小青蛙和老青蛙在池塘邊的對(duì)唱,幼兒可以很容易地體會(huì)到音樂所要傳達(dá)的意思。

　　2.幼兒熟悉的兒歌改編而成的教材

　　熟悉的旋律讓幼兒在鋼琴上彈奏出來,會(huì)使幼兒覺得鋼琴音樂其實(shí)和他們的生活很貼近。我國已經(jīng)出版了許多適合孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)秀鋼琴入門教材,很多教材都加入了孩子熟悉的兒歌,還有很多教材把中國優(yōu)秀的民族民間音樂編入其中,讓孩子們像學(xué)習(xí)母語那樣來彈唱本民族的音樂。

　　3.四手聯(lián)彈教材

　　幼兒喜聞樂見的四手聯(lián)彈教材也非常好。幼兒學(xué)琴以單獨(dú)上課為主,而選擇四手聯(lián)彈的曲目不僅僅可以加強(qiáng)他們的節(jié)奏觀念,豐富他們的音樂聽覺,還可以提高他們的配合能力和學(xué)習(xí)興趣。

　　總之,在幼兒鋼琴教材的選擇上,教師應(yīng)該開闊視野,使所選教材既能符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,又能使孩子通過鋼琴的學(xué)習(xí),了解我國乃至世界優(yōu)秀的民族音樂文化。

　　三、教學(xué)方法的靈活與趣味性

　　1.教師語言的趣味性

　　幼兒時(shí)期的孩子形象思維能力非常強(qiáng),在教學(xué)中,采用形象鮮明的語言、生動(dòng)活潑的比喻,有利于誘導(dǎo)孩子掌握正確的彈奏方法,發(fā)展音樂形象思維。

　　比如:幼兒在學(xué)琴初期容易出現(xiàn)指尖支撐較軟,三關(guān)節(jié)容易塌陷,整個(gè)手掌向小指方向傾斜等問題。教師在教孩子手形時(shí),可以把正確的手形比喻成一個(gè)山洞,每個(gè)手指都要站得高高的,來立起這個(gè)山洞,而山洞下面是要過火車的,如果哪個(gè)手指的關(guān)節(jié)塌了,就會(huì)壓倒小火車的。如果手向小指方向倒的話,就會(huì)把山洞的門關(guān)閉,小火車就出不去了。這樣一說,孩子們都把手放的好好的,生怕壓倒了小火車。幼兒在用3、4指彈奏時(shí)容易粘音,后一音彈下去了,前一音還粘在鍵盤上,這時(shí)教師就可以把3、4指比喻成坐翹翹板,一端向下的同時(shí)另一端就會(huì)抬起。這樣的話,當(dāng)孩子們?cè)俪霈F(xiàn)粘音時(shí),教師一說"翹翹板",他們就會(huì)馬上糾正。