論文摘要

　　良好的個(gè)性品質(zhì)是影響人身心及工作生活向積極健康方向發(fā)展的重要心理因素。一個(gè)人能否成功，更重要的原因不在于其智力水平的高低，而在于其是否具有良好的個(gè)性品質(zhì)。眾多研究表明，幼兒時(shí)期是人的個(gè)性形成的重要時(shí)期。因此，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)應(yīng)是全社會(huì)關(guān)心的重要課題。著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)�？梢�(jiàn)養(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良習(xí)好慣逐步養(yǎng)成。

　　關(guān)鍵詞：

　　社會(huì)環(huán)境  幼兒   品質(zhì)   養(yǎng)成

　　在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼年時(shí)代能給自已的一生留下很深的記憶，因而，從幼兒開(kāi)始就接受良好的教育，養(yǎng)成真善美的優(yōu)良品質(zhì)。對(duì)于提高人的素質(zhì)將起到積極的作用。良好的品質(zhì)是一個(gè)人行為、作風(fēng)上所表現(xiàn)的思想、認(rèn)識(shí)和品性等的本質(zhì)。

　　良好的個(gè)性品質(zhì)是影響人身心及工作生活向積極健康方向發(fā)展的重要心理因素。一個(gè)人能否成功，更重要的原因不在于其智力水平的高低，而在于其是否具有良好的個(gè)性品質(zhì)。眾多研究表明，幼兒時(shí)期是人的個(gè)性形成的重要時(shí)期。因此，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)應(yīng)是全社會(huì)關(guān)心的重要課題。作為一名長(zhǎng)期從事幼兒教育的工作者，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)幼兒良好品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。

　　一、如何在學(xué)前教育中培養(yǎng)兒童適應(yīng)社會(huì)的良好個(gè)性品質(zhì)

　　1、樹(shù)立正確的學(xué)前教育觀，學(xué)會(huì)尊重孩子

　　在當(dāng)今社會(huì)，人才的選擇與競(jìng)爭(zhēng)，機(jī)遇的尋找與把握都對(duì)個(gè)人的需求都提出了更高的要求。孩子的成長(zhǎng)要不斷適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，必須走出封閉式的教育觀念。因此，這就要求我們要有正確的學(xué)前教育觀，學(xué)會(huì)尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人，給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的權(quán)利。懂得放手讓孩子自己去探索，引導(dǎo)他們觀察社會(huì)事物，體驗(yàn)社會(huì)生活。由于每個(gè)孩子的認(rèn)識(shí)與發(fā)展都有其獨(dú)特性，因此成人應(yīng)學(xué)會(huì)尊重孩子的選擇。例如：孩子吃飯時(shí)不能硬逼；孩子做錯(cuò)了事不能橫加訓(xùn)斥；要孩子換衣服時(shí)也不用命令的口吻。否則，都會(huì)給孩子的心理上留下自卑的陰影。美國(guó)人最忌諱提早代替孩子回答"不吃"、"不要"之類(lèi)的話，也不會(huì)在孩子表示出想吃的時(shí)候?qū)�孩子呵斥。他們認(rèn)為，孩子想要什么或是想看什么，本身并沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)楹⒆佑羞@個(gè)需要，任何人都沒(méi)有理由來(lái)指責(zé)，只能根據(jù)情況適時(shí)適當(dāng)?shù)刈龀鼋忉尯驼f(shuō)明，以做引導(dǎo)。正如教育家洛克說(shuō)過(guò)："父母越不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò)，則子女對(duì)自己的名譽(yù)就越看重，因而會(huì)更小心地維護(hù)別人對(duì)自己的好評(píng)。若父母當(dāng)眾宣布他們的過(guò)失，他們?cè)接X(jué)得自己的名譽(yù)已受到打擊，維護(hù)自己名譽(yù)的意識(shí)也就越淡薄。"所謂理解與尊重孩子，就是以孩子為主體，是我們適應(yīng)孩子而不是強(qiáng)迫孩子適應(yīng)我們。這樣他才會(huì)接納我們，我們也才能引導(dǎo)他去探索世界。但在教育中我們?cè)鯓硬拍茏龅阶鹬睾⒆樱?/p>

　　首先，教育尊重孩子的人格為先。一位哲人說(shuō)過(guò)：尊重是教育的最高原則，沒(méi)有尊重就不可能實(shí)現(xiàn)真正的教育。在現(xiàn)實(shí)生活中和教育實(shí)踐中，省視一下自己是否有以教育者自居，居高臨下地對(duì)孩子缺乏民主平等的態(tài)度，稍有過(guò)失或錯(cuò)誤，就打罵出氣，這樣做的結(jié)果往往適得其反。教育的目的是要培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，而不是泯滅其心。俗話說(shuō)的好：樹(shù)怕傷根，人怕傷心。一個(gè)人的成長(zhǎng)可以沒(méi)有鮮花和掌聲，但絕不可沒(méi)有自尊心，否則會(huì)影響其身心的健康與發(fā)展，甚至對(duì)成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

　　其次，教育要講究方式方法，教育要遵循孩子的心理發(fā)展規(guī)律，考慮他的心理承受能力。人們常說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的，不是打罵出來(lái)的。表?yè)P(yáng)、激勵(lì)就像春風(fēng)、雨露，激勵(lì)孩子迅速成長(zhǎng)。孩子年齡小，心理承受能力弱，對(duì)是非的判斷能力也有限。如果批評(píng)懲罰過(guò)多過(guò)度，容易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，達(dá)不到教育的初衷。我們教育孩子要善于換位思考，不要只圖一時(shí)痛快，解決眼前的麻煩，而是要講究藝術(shù)和方法，以孩子能接受的方法去疏導(dǎo)孩子。作一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的教育者，不要輕易傷害孩子的自尊心、自信心。