或許在以往科學教學活動中，教師為了想讓孩子知道"這是什么""那是為什么"而采用簡單化的方法，向幼兒灌輸知識，試圖讓幼兒記住一些甚至超越他們理解能力的知識，而忽略了幼兒的年齡特點和學科學的特點，結果當然就不盡如人意了。因此在科學活動中，幼兒真正親歷探索過程是非常的重要，比如：中班科學活動《種子的成長》，怎樣讓孩子更感興趣，更能掌握扎實的知識及培養(yǎng)他們對科學的興趣呢？

　　活動：教師在上課前，提前準備好關于種子成長后的課件，目的想引起孩子們的興趣�；顒娱_始，教師先播放課件。讓他們觀看漂亮的植物，為接下來的探索埋下伏筆。接著出示種子，請能力強的孩子來負責，做好觀察記錄，這樣一節(jié)課就結束了。

　　四、善于啟發(fā)引導--讓幼兒體驗探索成功的樂趣。

　　《綱要》中指出，在科學活動中，教師應隨時關注幼兒的活動，敏感地覺察他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉�答，形成合作探究式的師生互動。當然通過"游戲與其他課程的整合"，幼兒能將在主題活動和領域活動中獲得的豐富的生活經(jīng)驗和認知印象融入游戲中，使得游戲內(nèi)容深入透徹，豐富多彩。由于幼兒年齡小，他們有時雖然發(fā)現(xiàn)了問題但因為能力有限，無法獨立解決而放棄了探索，這時就需要教師正確的啟發(fā)和耐心的引導，從而讓他們獲得成功的體驗。如活動《尋找聲音》孩子們通過敲敲打打，尋找聲音的來源，幫助孩子了解，敲擊物體會產(chǎn)生聲音。敲一敲，打一打，聽聽小鼓、鈴鐺、三角架……，發(fā)出的聲音一樣嗎？聽聲辯位：閉上小眼睛，找一找聲音從哪里發(fā)出來的……輕和響：搖一搖，聽一聽，原來放大豆子的瓶子聲音響，豆子小的瓶子聲音輕。生動有趣的活動，不僅充分的調(diào)動了孩子們學習的積極性，更讓孩子在探索中學會了許多的知識，知道了耳朵可以聽來自四面八方的聲音，可以辨別聲音的輕響……。在這次活動中，教師并不是單純的給予孩子關于感知的現(xiàn)成知識，而是讓孩子在感官的運用過程中獲得真切具體的體驗與感受，主動建構有關感知的世界。在活動中體驗了成功的樂趣，使孩子們真正進入到了"樂學"的境界，從而激發(fā)探索欲望。

　　科學教育的內(nèi)容是多方面的，實施科學教育的方法也是多種多樣的，教師不僅要教給幼兒科學的知識，重要的是讓幼兒掌握學科學的方法�？茖W活動就幼兒而言，探索的本身比通過探索獲得的知識更為重要。通過科學教學活動不僅有利于提高幼兒的學習興趣，而且能增強幼兒的理解能力從而使知識的掌握融會貫通。因此教師要作好幼兒學科學的引路人，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)、去探索，去學習。

　　參考資料：

　　1、《幼兒教育》雜志　2002年第6期、2001年第8期

　　2、《早期教育》雜志　2006年第八期

　　3、《幼兒園教育指導綱要》