于是，下午的班級(jí)特色活動(dòng)，我做了調(diào)整，改為“藏在音樂(lè)里的故事畫(huà)”。我把VCD的視頻線拔掉，只剩下音頻線。并向孩子們宣布：“小朋友，今天我要請(qǐng)你們來(lái)做《貓和老鼠》的導(dǎo)演。你要仔細(xì)地傾聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片的音樂(lè)，想象貓和老鼠會(huì)發(fā)生什么故事，再用小嘴巴說(shuō)一說(shuō)、小手畫(huà)一畫(huà)，比一比誰(shuí)是成功的導(dǎo)演！好不好？”中班的孩子求知、求新的欲望是非常強(qiáng)烈的，大家一致同意我的提議。接下來(lái)，我便讓孩子們一起安靜地欣賞《貓和老鼠》的配樂(lè)，并在關(guān)鍵之處給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示。聽(tīng)了一部分音樂(lè)后，孩子們的自由發(fā)言就開(kāi)始了。顧玲郡第一個(gè)舉手：“我聽(tīng)了這一段音樂(lè)，好像看到貓要去偷好吃的東西，被老鼠看見(jiàn)了。老鼠不讓貓去偷，就用夾子去夾貓的尾巴。貓的尾巴被夾疼了，就去追老鼠。最后老鼠跑到小小的老鼠洞，貓沒(méi)有追到老鼠，反而‘嘭’撞到墻上去了，疼得喵喵叫。”她的精彩故事獲得了全體同伴的熱烈掌聲。曹珈源小朋友也不甘示弱，小手舉得高高，于是，他也進(jìn)行了發(fā)言：“我聽(tīng)了這一段音樂(lè)，好像看到的是貓和老鼠一起去公園里玩劃船。老鼠很調(diào)皮，故意把小船弄得搖搖晃晃。貓很生氣，就用船槳去拍老鼠。結(jié)果，‘嘭’的一聲貓反而自己掉到河里去了。”哈哈哈……曹珈源的又一番精彩講述更是獲得了同伴們的開(kāi)心大笑，我也忍不住給他鼓起了掌。接著，孩子們發(fā)言的欲望更加強(qiáng)烈了�？匆�(jiàn)時(shí)機(jī)到了，我馬上改口說(shuō)：“孩子們，現(xiàn)在，中（3）班的創(chuàng)意‘音畫(huà)吧’開(kāi)業(yè)啦！有興趣的請(qǐng)你來(lái)‘音畫(huà)吧’坐一坐、聽(tīng)一聽(tīng)、畫(huà)一畫(huà)，你會(huì)收獲快樂(lè)與笑聲。”

　　就在孩子們用彩筆在白紙上自由繪畫(huà)、自主創(chuàng)編的時(shí)候，我還不間斷的播放這一段《貓和老鼠》的背景音樂(lè)，以此來(lái)刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)，打開(kāi)孩子發(fā)散思維的雙翅，很自然地就將音樂(lè)和繪畫(huà)故事相結(jié)合了在一起。而且，這一活動(dòng)還來(lái)自于孩子的動(dòng)畫(huà)世界，已有經(jīng)驗(yàn)在創(chuàng)編中起到了很大的作用。孩子們?cè)谧杂衫L畫(huà)的過(guò)程中，還不停的一邊畫(huà)一邊與同桌小聲地交流著，整個(gè)活動(dòng)都那么輕松、美好、愉快！

　　最后，我采用小組推選一人來(lái)講述畫(huà)面內(nèi)容的方法對(duì)本次“音畫(huà)”活動(dòng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)、總結(jié)。并隨機(jī)播放了《貓和老鼠》的配樂(lè)，使得講述更加有聲有色，孩子們傾聽(tīng)的很入神！而活動(dòng)的最高潮就是最終揭開(kāi)故事的真正內(nèi)容，那短短兩分鐘的動(dòng)畫(huà)欣賞，讓孩子們的注意力最大程度的得到了集中。田依雅小朋友還拍著小手興奮地說(shuō)：“創(chuàng)意‘音畫(huà)吧’真好玩，下次我還要來(lái)玩。”

　　孩子們放學(xué)后，我一一欣賞著那有點(diǎn)笨拙的畫(huà)面，（貓和老鼠孩子們還沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)畫(huà)過(guò)）有的老鼠騎在了貓的頭上；有的老鼠拉著貓的尾巴；有的貓四腳朝天摔倒在地上，老鼠卻在樹(shù)上哈哈大笑……這一個(gè)個(gè)鏡頭讓我突然感悟：不管是哪一種教學(xué)活動(dòng)，只要它是來(lái)自于孩子們的生活，只要它能獲得孩子們的共鳴，就會(huì)收獲意想不到的結(jié)果。因?yàn)椋?ldquo;興趣”就是孩子們好好學(xué)本領(lǐng)的最好的老師！創(chuàng)意“音畫(huà)吧”就要吸納“興趣”這一位超級(jí)老師。

　　二、畫(huà)張圖譜·唱首歌兒·做個(gè)老師——音樂(lè)與圖譜的相輔相成。

　　中班末期的孩子無(wú)論是傾聽(tīng)能力還是接受能力，都明顯比小班孩子上升了一個(gè)臺(tái)階。所以，在音樂(lè)與繪畫(huà)中，他們能更專注于個(gè)體的享受。當(dāng)個(gè)體獲得了較大滿足后，他們又希望能通過(guò)另一個(gè)途徑來(lái)繼續(xù)散發(fā)“多余”的熱情。例如：同伴之間的相互比賽；集體之中的個(gè)人展示；小組中的輪流表演等等。在這些途徑全都被孩子們所嘗試后，似乎“熱情”又降低了一些。那如何來(lái)重新點(diǎn)燃這種熱情，讓孩子們樂(lè)此不疲而又有新的收獲呢？這時(shí)，“家長(zhǎng)”兩個(gè)字開(kāi)始躍入我的眼簾。是的，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是幼兒園工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾、有力支持！