關(guān)鍵詞：小班化  互動  主動  合作 個性化小班化教育為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個嶄新而又廣闊的空間，它能讓學(xué)生享受多種教育資源，增加接受教育的機會，從而使每一位學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。它是在小班配置的條件下，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和以人的發(fā)展為本為核心的素質(zhì)教育觀支配下的教育活動體系，形成以師生發(fā)生多向、充分的課堂交往教學(xué)為特征的教育過程，體現(xiàn)出合作與交往、強調(diào)個性化學(xué)習(xí)的小班教學(xué)特征。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，這是新時期全面實施素質(zhì)教育對廣大教師提出的新觀念。這種新觀念體現(xiàn)在教學(xué)過程中就形成一種教學(xué)模式--互動教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動動手、動口、動腦，而且讓學(xué)生主動地與老師、同學(xué)不斷進行交流，置身于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本特征和新課標(biāo)的基本精神。這種互動教學(xué)模式以對知識的好奇和求知欲為前提，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機為基本任務(wù)，通過學(xué)生的自主探索，以及師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生自覺、主動地提出問題、分析問題、解決問題，并自學(xué)地總結(jié)和掌握解決問題過程中所用到的思想和方法以達到掌握知識、深化思維、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的教學(xué)目的。

　　"互動"對學(xué)生而言，就是教學(xué)過程要讓學(xué)生主動參與，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為特征；對教師而言，就是教學(xué)過程必須有教有學(xué)，學(xué)者主動，教者則是促學(xué)生課內(nèi)會主動學(xué)習(xí)，課外會主動延伸發(fā)展。課內(nèi)促主動，就是教學(xué)過程要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性、堅持性，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力與互動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。其中互動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣對面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動性與合作性具有重要意義，它要求教師在課堂教學(xué)中要圍繞發(fā)展學(xué)生主動性和發(fā)揮學(xué)生主體作用來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，來優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動合作教學(xué)就是要通過和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個人與教學(xué)中介的互動，來實現(xiàn)兒童與環(huán)境的交互影響作用，實現(xiàn)師生統(tǒng)一主體，達到教學(xué)的最佳效果。這種互動合作的效果在小班化教育環(huán)境下得到了淋漓盡致的發(fā)揮。在教學(xué)中我們做了如下嘗試：

　　一、師生互動----優(yōu)化課堂教學(xué)的潤滑劑小班化教育平等成為可能，教師一視同仁地對待所教的學(xué)生，熱情關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和平時生活，平等地為每一個學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件和機會。因此，在教學(xué)中，教師設(shè)計一些適合學(xué)生好奇、好動的心理特點的游戲活動，運用互動教學(xué)手段進行教學(xué)。學(xué)生通過動手、動口、動腦，最大限度地參與探究知識的活動，促進知識與能力的協(xié)同發(fā)展。如在學(xué)習(xí)了"求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題"時，讓學(xué)生做猜謎游戲，"老師左手拿5支筆，右手拿的比左手多3支，右手拿幾支？"又如用對口令的方式學(xué)習(xí)數(shù)的組成。教師也可以像大朋友一樣走到孩子中間參加小組的討論學(xué)習(xí)。在教新課之前，教師布置學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，帶著問題進課堂，在課堂上鼓勵學(xué)生積極根據(jù)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題主動地提問，老師對問題提得好的學(xué)生給予及時鼓勵，使學(xué)生在教師主導(dǎo)作用下，逐步把課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)變成自己的需要。

　　小班化教育為學(xué)生提供公平的教育機會，增強了學(xué)生參與意識，使學(xué)生在輕松愉快、生動活潑的互動氛圍中，建立了和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)交往能力，調(diào)動了學(xué)生的積極性。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)抓住稱贊學(xué)生的時機，用激勵性的語言來表揚學(xué)生，增強學(xué)生自信心、自尊心，提高他們相互交流、相互合作的能力。

　　二、生生互動--學(xué)生個性化發(fā)展的促進劑"小班化教育"把班級分成以小組為單位的學(xué)習(xí)集體，并且確定每個小組的組長和記錄員，共同完成老師布置的任務(wù)，最后以小組為單位以不同方式展示成果。如把你的思考過程或想法在小組內(nèi)交流。又如給小組一些信息條，編成應(yīng)用題，小組討論后進行組間交流，每組派代表陳述本組意見，各組互相補充�；蚶蠋熖岢鰡栴}后，小組討論，把討論的結(jié)果展示在本組的展示臺上�；蚪M內(nèi)一個學(xué)生出題，另一些學(xué)生解答。每個學(xué)習(xí)小組是一個基本單位，每個學(xué)生在小組里都有機會展示自己，表達自己的觀點。學(xué)生在討論、爭辯中充分動腦、動口、動手，主動參與學(xué)習(xí)活動，主動提出問題，主動探索學(xué)習(xí)規(guī)律，自覺養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生團體協(xié)作和社會活動能力。優(yōu)秀生在幫助別人的過程中也使自己的知識更有條理，語言表達能力和邏輯思維能力得到培養(yǎng)，有利于不同層次的學(xué)生受到群體的教育的影響而相互促進，共同提高。