2、充分挖掘農(nóng)村資源，擴(kuò)大學(xué)習(xí)生活的空間我充分利用社區(qū)農(nóng)村資源，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)，關(guān)注社會(huì)生活：春天，我們帶領(lǐng)孩子去公園找春天；去野外挖野菜、放風(fēng)箏；帶領(lǐng)孩子參觀奶牛場(chǎng)、花卉基地；帶領(lǐng)孩子參觀張大列故居，祭掃烈士墓，了解烈士的生平事跡……夏天，我們帶領(lǐng)孩子觀看警察叔叔如何指揮交通，使車(chē)輛暢通無(wú)阻；參觀蠶種場(chǎng)、上官云珠故居，了解長(zhǎng)涇的古鎮(zhèn)文化；參觀污水處理廠、新街居民區(qū)，激發(fā)孩子的環(huán)保意識(shí)……秋天，我們帶領(lǐng)孩子來(lái)到田野，觀看農(nóng)民伯伯收割稻子；到公園撿落葉、采標(biāo)本、玩泥巴；到“小紅房”觀看廚師做月餅，使孩子了解制作月餅的過(guò)程；帶領(lǐng)孩子來(lái)到敬老院看望爺爺奶奶，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)老人的情感……冬天，我們組織孩子觀看消防員叔叔救火演練，了解預(yù)防火災(zāi)的知識(shí)；進(jìn)行文明環(huán)保宣傳、公益勞動(dòng)及社會(huì)服務(wù)；與孩子一起打雪仗、捉迷藏……通過(guò)觀察、感受、鍛煉、分辨，以吸取有益的思想和知識(shí)，引發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。這些教育實(shí)踐，為孩子的思想素質(zhì)和創(chuàng)造能力的提高打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、充分利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式可以是多種多樣的，活動(dòng)場(chǎng)所不是固定不變的，所以它必須保證活動(dòng)安全、有效地開(kāi)展。要做到這點(diǎn)，離不開(kāi)社會(huì)各界，尤其是每位家長(zhǎng)的大力支持和幫助。因此，我們運(yùn)用多種形式認(rèn)真做好與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系工作：平時(shí)建立好家校聯(lián)系卡，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)網(wǎng)上學(xué)校、班級(jí)的家長(zhǎng)QQ群，以便活動(dòng)時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)送活動(dòng)介紹書(shū)，必要時(shí)可開(kāi)個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，爭(zhēng)取對(duì)活動(dòng)的支持與配合。鼓勵(lì)一部分家長(zhǎng)在可能的前提下，參與孩子的園外活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。如果孩子的活動(dòng)是課外分散進(jìn)行的，沒(méi)有教師的直接參與，則必須要得到家長(zhǎng)的配合，與家長(zhǎng)聯(lián)系后，由家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)孩子完成活動(dòng)。例如： 我在組織孩子開(kāi)展“家庭動(dòng)物角”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，先通過(guò)書(shū)面形式，向家長(zhǎng)說(shuō)明了開(kāi)展這一活動(dòng)的意義，打消了一些家長(zhǎng)心中怕臟亂、怕麻煩的想法，說(shuō)服家長(zhǎng)配合自己的孩子做好小動(dòng)物的飼養(yǎng)、引導(dǎo)子女認(rèn)真觀察小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程，并把它記錄下來(lái)。這一活動(dòng)，不僅使學(xué)生了解了小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，而且使家長(zhǎng)和子女在活動(dòng)中增加了彼此心靈的溝通機(jī)會(huì)，增進(jìn)了彼此間的感情。

　　三、實(shí)行“六大解放”，煥發(fā)孩子的活力，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力的操作要求創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力要求人首先必須有活力，陶行知先生認(rèn)為兒童是創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)的人，不是繼承產(chǎn)業(yè)的人；兒童生活是創(chuàng)造、生產(chǎn)；不是繼承、享福、做少爺。所以他特別重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。陶行知認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)兒童，了解兒童，相信兒童，認(rèn)識(shí)到兒童不但有力量，而且有創(chuàng)造力；否則，即使有創(chuàng)造力，也會(huì)枯萎而得不到發(fā)展。因此，他晚年提出“六大解放” (解放腦、手、嘴、眼、時(shí)間、空間) 可以說(shuō)是他找準(zhǔn)了舊教育操作中的問(wèn)題，從而提出教育革新的操作措施。

　　在一日活動(dòng)中，我根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周?chē)�的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則，讓幼兒多看、多想、多說(shuō)、多做；為幼兒提供充分活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們有充分的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

　　1、重視實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)他們關(guān)注周?chē)�生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持他們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。如：上“蠶”的科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我先帶幼兒養(yǎng)蠶，讓幼兒采集桑葉，親自喂養(yǎng)觀察蠶頭眠、二眠、三眠、四眠，最后“上山”結(jié)繭、成蛾、出繭、交配、產(chǎn)子的全過(guò)程。幼兒通過(guò)親自動(dòng)手，清潔桑葉，剪桑葉，換桑葉等勞動(dòng)，不僅系統(tǒng)地觀察了蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，而且訓(xùn)練了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了耐心細(xì)致的工作態(tài)度。有了這樣的實(shí)踐活動(dòng)，教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)顯得更加生動(dòng)活潑�；顒�(dòng)時(shí)不少幼兒能敘述蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)老師講蠶絲可以織成絲綢，絲綢是我國(guó)的特產(chǎn)，絲綢的色彩光亮、輕軟，穿在身上舒適、流滑等知識(shí)也容易理解。