"千教萬(wàn)教，叫人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人"是陶行知教育思想的精髓。陶先生當(dāng)年提倡的"創(chuàng)造教育"思想理論，可以說(shuō)是亙古未有的。他提出的"生活即教育"、"社會(huì)即學(xué)校"、"手腦并用"、教育要和生活、勞動(dòng)、操作緊密結(jié)合"等教育理念，得到了世界各國(guó)的普遍認(rèn)同。自信是2 1世紀(jì)所需要的綜合型人才必備的品質(zhì)之一，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的精神核心，也是促進(jìn)孩子去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動(dòng)力。但當(dāng)今有相當(dāng)一部分孩子缺乏自信心，認(rèn)為自己在某方面不如其他的朋友，認(rèn)為自己很笨。表現(xiàn)為一些孩子在集體場(chǎng)合中不敢主動(dòng)的發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，不敢玩未玩過(guò)的游戲、玩具，不敢主動(dòng)的要求參加活動(dòng)，不敢大膽表現(xiàn)自己等，這些都是孩子缺乏自信心的表現(xiàn)。

　　所謂自信心，是由積極自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心強(qiáng)的幼兒能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系；他們能積極地參加各項(xiàng)活動(dòng)，并經(jīng)常在活動(dòng)中得到鍛煉，發(fā)展能力；自信心強(qiáng)的幼兒能勇敢地面對(duì)困難，大膽嘗試。著名科學(xué)家居里夫人就曾說(shuō)過(guò)："我們要有恒心，尤其要有自信心"。自信心是對(duì)自己力量的充分估計(jì)和認(rèn)識(shí)。人正是因?yàn)榱擞凶孕判模�才�?huì)有工作動(dòng)力，才能確立遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)，也才能堅(jiān)持不懈地努力下去以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。因此，自信心可以說(shuō)是一個(gè)人邁向成功的第一步。如何培養(yǎng)幼兒在游戲中的自信心呢？

　　一、幫助幼兒學(xué)習(xí)與同伴友好交往，掌握交往技能

　　幼兒時(shí)期的交往，較多帶有"自我中心"的傾向，我們要幫助幼兒從自我中解脫出來(lái)，懂得謙讓，體驗(yàn)給予的快樂(lè)，體驗(yàn)關(guān)心和被關(guān)心的快樂(lè)。但是他們往往缺乏交往的能力，所以我們必須教給幼兒一些交往的技能。在游戲過(guò)程中，我們必須教育孩子與同伴友好相處，在交往過(guò)程中要經(jīng)常使用 "請(qǐng)、對(duì)不起、謝謝"等禮貌用語(yǔ)，并告訴孩子只有懂禮貌的人，別人才愿意和他在一起游戲。鼓勵(lì)孩子能真正做到謙讓，樂(lè)意與同伴共同學(xué)習(xí)、共同生活，懂得分享。對(duì)大家都喜歡的游戲角色可以做到不爭(zhēng)搶，學(xué)習(xí)互相商量，也可以讓幼兒采取"輪流玩"的辦法，大家共享快樂(lè)。通過(guò)角色游戲這項(xiàng)活動(dòng)使孩子遇事想到別人，知道有了同伴才能玩得更愉快，這樣做可以在解決沖突中增強(qiáng)幼兒的交往能力。

　　二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒交往熱情

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們?nèi)鄙倥c的同伴的交往。但是同伴的交往對(duì)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展非常重要的。在角色游戲中，幼兒在參與游戲時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要面臨與同伴之間的交往，從分配角色到進(jìn)入角色最后結(jié)束游戲，這些都需要幼兒與同伴之間的友好交往。教師可在這些環(huán)節(jié)進(jìn)行的過(guò)程中激發(fā)幼兒的交往欲望。教師可根據(jù)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍和游戲的需要，為他們創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，激發(fā)幼兒游戲欲望，引發(fā)幼兒交往欲望。幼兒以自己對(duì)社會(huì)生活的種種印象對(duì)游戲的情節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，并按照自己的愿望，興趣和能力來(lái)進(jìn)行游戲。幼兒個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，角色游戲的水平也就越高。教師應(yīng)在寬松、自由的環(huán)境中開(kāi)展游戲，孩子是游戲的主人，在游戲中幼兒應(yīng)該是自由并自主的，這樣才能更好的發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。在游戲中，老師也一起參與，并以游戲的口吻啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒，要使孩子感到成功的歡樂(lè)，以提高他們活動(dòng)的興趣，達(dá)到增強(qiáng)他們自信心作用。

　　三、在游戲過(guò)程中，豐富交往語(yǔ)言內(nèi)涵。

　　角色游戲的各主題，可以說(shuō)是再現(xiàn)了一個(gè)小社會(huì)，幼兒扮演著各種社會(huì)角色，有著各種不同社會(huì)關(guān)系。如：病人與醫(yī)生之間關(guān)系，服務(wù)員與顧客之間的關(guān)系，家庭成員之間的關(guān)系……。但是，幼兒剛剛開(kāi)始游戲時(shí)，由于受他們語(yǔ)言表達(dá)能力的限制，跟其他角色很少交往，即是交往了，也是停留在動(dòng)作交往上。如：在角色游戲醫(yī)院娃中的"一聲"總是重復(fù)著給病人聽(tīng)、開(kāi)藥等一系列動(dòng)作，但是卻沒(méi)有和病人很好的語(yǔ)言交往，這樣，社會(huì)角色之間產(chǎn)生的各種關(guān)系也不能很好地表現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)這樣的情況，我們可以教給幼兒一些常見(jiàn)的交往語(yǔ)言。幼兒不喜歡用語(yǔ)言與人交往，其中最主要的原因是由于自己沒(méi)有掌握一些交往性語(yǔ)言。與人交談時(shí)，總覺(jué)得不知道說(shuō)什么，或者該怎么說(shuō)。因此，教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)可以與幼兒一起表演。如：老師當(dāng)媽媽、幼兒當(dāng)孩子，以角色的身份主動(dòng)與幼兒交談、從中教給幼兒一些常見(jiàn)的交往語(yǔ)言："行不行？愿意嗎？別害怕，沒(méi)關(guān)系……"幼兒也由于與老師角色之間發(fā)生關(guān)系，而必須開(kāi)口與老師交往，經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練，教師的語(yǔ)言潛移默化地影響著孩子。在游戲中，他們就能學(xué)著老師的樣子，可以用生動(dòng)形象的語(yǔ)言與人交談。