三、運用電教媒體，再現(xiàn)情境，幫助學生鞏固新知識學生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達到鞏固新知、 發(fā)展 思維、反饋信息的目的的一種訓練過程，更是反映教學效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導，激起學生強烈的創(chuàng)作欲，鞏固所學知識、技能，并結(jié)合點、線、面教學，巡回輔導，因材施教，提高美術(shù)課堂教學效果。如：在教學《水族館》一課中，我剪輯一段《海底世界》片段給學生們播放，并以激勵的形式讓學生欣賞海底魚類和各種海鮮植物。魚的外形：三角形、橢圓形、方形等基本形的組成。又變換幾個不同姿態(tài)的魚，給魚添加花紋和色彩等，添畫幾種不同形態(tài)的魚和水草等背景，看到這么多可愛的色彩斑斕、形態(tài)各異的魚，學生中有的居然歡呼起來。了解同齡學生的繪畫創(chuàng)作意圖，并引導他們演繹情境角色，感受創(chuàng)作意境。當學生完全進入角色后，他們的創(chuàng)作激情被喚起、提高。此時，播放優(yōu)美動聽的配套 音樂 ，并開始啟迪、誘導，使學生們在所扮角色的引導下，開始自由馳騁于想象的王國之中，并進入創(chuàng)作的忘我境界。其作品結(jié)果顯示，學生創(chuàng)作大膽果斷，充分體現(xiàn)了學生的個性魅力。

　　四、運用電教媒體，升華情境，增強學生學習興趣作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學過程的最后一個環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設計一個新穎有趣的作品展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體——實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，提高學生的審美能力，升華情境，讓學生看到了自己付出所取得的成果，從而激發(fā)學生的學習興趣。最后，小結(jié)本課所學內(nèi)容，讓學生統(tǒng)攝知識綱目，使整節(jié)課在學生積極探索求知的氣氛中和歡聲笑語中結(jié)束教學內(nèi)容。

　　總之，在美術(shù)教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣，更重要的是促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的推進了 現(xiàn)代 化 教育 和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。