內(nèi)蒙古赤峰市巴林右旗直屬機關(guān)蒙古族幼兒園旭仁圖雅

　　將近兩年的市級骨干教師的學(xué)習(xí)，讓我對幼兒教育有了更加濃厚的興趣。通過網(wǎng)絡(luò)骨干教師培訓(xùn)，我認真學(xué)習(xí)了幼兒園教學(xué)模式與教學(xué)活動案例研究（課堂）和模塊四：幼兒園教學(xué)模式介紹。通過這兩堂課的學(xué)習(xí)，我對幼兒課堂教學(xué)有了很深的理解。2011-09-12我園組織了一次大型聽課評課活動�！杜菖萜屏恕愤@節(jié)課，教師在讓孩子打節(jié)奏時是請幼兒到黑板前用手去拍畫好的泡泡，孩子雖然很感興趣，但手上卻沾滿了粉筆灰�！缎◎蝌秸覌寢尅纺潜普婵蓯鄣男◎蝌骄W(wǎng)絡(luò)課件的制作，慢慢的長出了腿和尾巴過程，給孩子們留下了深刻的印象。根據(jù)老師們這些課的導(dǎo)入，教學(xué)方法的分析，課堂氣氛體現(xiàn)，讓我意識到，激起幼兒興趣還可以利用網(wǎng)絡(luò)。我認為在幼兒教學(xué)中可采用很多辦法激發(fā)幼兒興趣，其中巧妙合理的運用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，大大縮短了教育周期，促進了幼兒主動學(xué)習(xí)和個性發(fā)展，是推動幼兒自身創(chuàng)造性素質(zhì)生動、活潑、積極發(fā)展的有效途徑，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了生命的活力。下面淺談一下我認為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是激發(fā)幼兒興趣的好處。

　　一、借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)計卡通動畫課件進行教學(xué)由于幼兒年齡小，控制力差，注意力也不容易集中。如果教師沒有法子使幼兒產(chǎn)生情緒高昂和振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，生搬硬套，將會使幼兒喪失學(xué)習(xí)興趣和動力。因此在教學(xué)過程中，充分利用多媒體課件把聲音、圖象、文字、動畫、影視等媒體有機的結(jié)合起來，給幼兒一種新鮮的、動態(tài)的感官刺激，激發(fā)幼兒探求知識的興趣，使幼兒產(chǎn)生強烈學(xué)習(xí)欲望，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)過程，增強了課堂的教學(xué)感染力和藝術(shù)化。如：在音樂教學(xué)中《泡泡破了》時，如果運用多媒體課件，通過大屏幕呈現(xiàn)泡泡，通過教師用節(jié)奏點擊鼠標，泡泡瞬間爆破并發(fā)出清脆的聲音，或者直接用小動物的叫聲來呈現(xiàn)就非常吸引幼兒的注意力。這種形象生動的畫面為幼兒構(gòu)建了通向節(jié)奏的橋梁，泡泡破碎或小動物發(fā)出的聲音很好的傳遞了所要學(xué)習(xí)的節(jié)奏，并給幼兒一種美的感受。

　　二、利用攝像機、照相機尋找素材創(chuàng)設(shè)情境蘇霍姆林斯基說："幼兒是用形象、色彩、聲音來思維的。"利用這一特點，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，使幼兒如聞其聲，如臨其境進行教學(xué)勢在必行。語言是思維的外殼，幼兒學(xué)習(xí)語言的過程，同時也是發(fā)展其思維的過程。當熟悉的畫面出現(xiàn)時，迅速激起了幼兒的興趣，幼兒在愉悅的回憶感受時便可展開想象力和創(chuàng)新力。

　　三、搜集相關(guān)資料課前搜集資料已經(jīng)成為一種人人喜歡的學(xué)習(xí)方法，幼兒園也不例外，東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院幼兒教育系副教授王小英說，３歲－６歲的孩子正處于智力的開發(fā)階段，也是一個打基礎(chǔ)的階段，在這個階段充分開發(fā)孩子的潛能，廣泛培養(yǎng)孩子的興趣、愛好，對孩子今后的發(fā)展十分重要。東北師大生命科學(xué)學(xué)院一位姓張的教授認為，從生物學(xué)的角度看，３歲－６歲兒童的記憶力確實要好于青年人和老年人，在這個年齡段的孩子可以適當?shù)囟鄬W(xué)點東西，但是不能盲目追求數(shù)量。他說："人的大腦一輩子都是處于不斷被開發(fā)的狀態(tài)，只不過不同的階段有著不同的開發(fā)內(nèi)容。對于學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該開發(fā)適合他們這個階段學(xué)的東西，家長們應(yīng)該多注意孩子的興趣、愛好，選擇孩子感興趣的來開發(fā)他們的潛力。"利用孩子的這些特點，有家長協(xié)助帶領(lǐng)幼兒在網(wǎng)上探索更多的知識，以滿足幼兒強烈的好奇心。也拓展了幼兒視野，思維也有了更新的發(fā)展和飛躍。同時多媒體教學(xué)技術(shù)以其鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀的形象再現(xiàn)了客觀事物，充分刺激幼兒的感官，調(diào)動孩子的積極性，吸引長期的注意力，令他們以輕松愉快的心情得到學(xué)習(xí)。

　　四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立互動。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展及其在日常生活中的廣泛應(yīng)用，人類社會已經(jīng)步入了網(wǎng)絡(luò)時代。由被稱為第四大傳媒的互聯(lián)網(wǎng)所建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)文化使傳統(tǒng)的教育受到了有史以來最大的沖擊。利用網(wǎng)絡(luò)互動手段實現(xiàn)幼兒園、幼兒、家長的快速有效溝通，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育一個極具挑戰(zhàn)性的課題。利用網(wǎng)絡(luò)手段，實現(xiàn)師生的和諧相處，及時解決一些反思時所出現(xiàn)的問題。交流一下今天在幼兒園里最快樂的事，能準確掌握幼兒的一切情況。在課堂教學(xué)中，就能隨時關(guān)注。

　　總之，通過這兩年的骨干教師學(xué)習(xí)，我認為在幼兒教學(xué)中可采用很多辦法激發(fā)幼兒興趣，其中巧妙合理的運用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，大大縮短了教育周期，促進了幼兒主動學(xué)習(xí)和個性發(fā)展，是推動幼兒自身創(chuàng)造性素質(zhì)生動、活潑、積極發(fā)展的有效途徑，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了生命的活力。由于其獨特的魅力和內(nèi)在感染力，使我們的教育教學(xué)變得生動而豐富，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。