學習動機主要是指人學習某種知識的自覺性和對學習的直接興趣，當人對學習產生正確的認識和興趣之后，就會產生學習的積極行動，從而使學習達到較高的水平。在音樂教育活動中要培養(yǎng)幼兒的學習動機，就是要通過教師的教育活動，啟發(fā)幼兒對音樂學習的直接興趣，使幼兒能夠主動積極地參與學習。良好的學習動機是幼兒自我意識發(fā)展相對成熟的標志，這是幼兒內在的學習動力。在良好學習動機的影響下，幼兒能夠自覺參與學習和游戲活動，積極探索問題，使教和學達到完美的統(tǒng)一。心理學研究的結果也證明，幼兒學習心理其內在學習動機和外在學習環(huán)境在相互作用的過程中，通過自身的主動活動獲得發(fā)展的。因而學習動機強的幼兒能對周圍環(huán)境產生積極的反應，并能主動地在教育環(huán)境中獲得預期的發(fā)展。
　　
　　一、精心設計音樂活動形式，以激發(fā)幼兒的學習動機音樂活動的設計是進行音樂教育的前提，而幼兒的學習動機能否產生是與學習活動的新穎性和趣味性密切相關的，設計音樂活動應根據教學目標來選擇合適的活動形式和活動內容，還應考慮到幼兒的年齡特點和班級的具體情況，按照循序漸進的原則，使音樂活動過程緊緊圍繞學習目標逐漸向深層次發(fā)展。而音樂活動的形式不僅要考慮到對幼兒進行基本技能訓練的要求，還要注意培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力、表現力和創(chuàng)造力，在音樂活動過程中，要靈活運用各種教學方法，激發(fā)幼兒對學習音樂的興趣，當幼兒的學習興趣產生之后，就能有效提高學習音樂的主動性和積極性。如在音樂活動《拉拉勾》中，教師設計幼兒模仿情景表演和對唱的形式，讓幼兒身臨其境進行演唱，不僅提高了幼兒對演唱的興趣，還有效地增強了幼兒對歌曲內容中《拉拉勾》對比性理解，使幼兒產生了積極主動的學習興趣，從而有效地提高了音樂教學活動的效果。
　　
　　二、用教師飽滿的情緒引發(fā)幼兒的學習動機教師的教學情緒對幼兒學習興趣的產生有著極其重要的激發(fā)作用。在音樂教學活動中教師的情緒對幼兒學習動機的產生有著更大的作用。如教師情緒飽滿，則幼兒情緒容易亢奮；教師情緒低落，則幼兒學習興趣下降，這種影響關系是成正比變化的。如教師用聲情并茂的語調朗誦歌詞，并充滿激情地講解歌曲，都能使幼兒產生學習的積極性。所以教師良好的情緒不僅可以把幼兒愉快地帶進音樂的歡樂天地去，而且還能使幼兒積極地模仿歌曲中各種小動物的神態(tài)和動作，進行大膽地表演。因此在音樂教學中教師要用親切的語言啟發(fā)幼兒學習，用良好的情緒感染和激發(fā)幼兒以歌曲角色的身份體驗歌曲中的情感，使幼兒在良好的情感體驗中，經常保持愉快的心情，不僅可以使幼兒產生良好的學習熱情，還可以使其思維活躍，對老師提出的學習要求能迅速作出反應，以達到教學的預期效果。
　　
　　三、啟發(fā)幼兒在充分體驗音樂的美感中產生學習動機音樂教育本身是一種美學教育，所以在音樂教學中讓幼兒充分體驗歌曲中的美感是十分重要的。有人講“不會欣賞美，就不能表現美和創(chuàng)造美。”在音樂教育中也是這樣。如果幼兒不能從歌曲中體驗到美感，那么他們也不會產生良好的學習興趣的。所以教師應該啟發(fā)幼兒學會理解歌曲中的美并產生良好的美感是音樂教育取得良好效果的重要前提。在音樂教學中，教師能否用美好的感情對幼兒進行范唱十分重要，它直接影響幼兒能否產生要演唱歌曲的欲望。所以教師應該掌握正確演唱歌曲的技能技巧，在教學中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感向幼兒范唱，使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感，在這個基礎上再激發(fā)幼兒模仿教師的演唱和體會歌曲中的美好感情，幼兒就能夠對音樂產生學習興趣并積極地學習。
　　
　　四、引導幼兒在理解歌曲內容的基礎上煥發(fā)學習動機理解是學習的鑰匙，對幼兒進行音樂教育也需要讓幼兒理解學習內容，才能產生學習興趣。所以在音樂教育中啟發(fā)幼兒理解歌曲內容是十分重要的。首先，在教學中，要充分調動幼兒的各種感覺器官，讓他們利用各種感知功能的綜合體會，了解所要學習的歌曲內容及教學要求。如在音樂教學之前將歌曲內容設計成一組生動形象的圖片，讓幼兒通過視覺觀察圖片的內容，對圖片產生正確的理解。然后讓幼兒運用自己的理解和語言表達能力把圖片內容表達出來。在這個基礎上，再將歌曲用電聲設備向幼兒播放，由教師向幼兒進行范唱，使其運用聽覺和視覺的綜合感知效果欣賞并體會歌曲的魅力。當幼兒對歌曲基本理解的時候，教師再教幼兒學習演唱，不用很長時間幼兒就能學會歌并基本掌握正確演唱的方法。