五：結(jié)果與分析本學(xué)期末我們以基礎(chǔ)測量的方法進(jìn)行了期末測查可以發(fā)現(xiàn)，實驗前和實驗后，實驗后在諸方面比之前有較大進(jìn)步，經(jīng)檢驗證實兩者有顯著差別，說明實驗是成功的，實驗進(jìn)一步說明：
　　
　　1、在社區(qū)教育活動中對幼兒進(jìn)行社會行為的培養(yǎng)是行之有效的，它克服了空洞單調(diào)的口頭說教形式，以直觀、具體的實踐活動中方式為幼兒所接受。
　　
　　2、社區(qū)教育活動中使孩子們的著眼點從“我自已”轉(zhuǎn)移到“我們周圍”，使他們學(xué)會不僅關(guān)心自已還要關(guān)心他人，同時，社區(qū)中成人的工作、成人的親社會行為對于幼兒具有強(qiáng)大的感染作用，可以影響幼兒以同樣的方式對代他人。
　　
　　3、幼兒親社會行為的形成有助于幼兒掌握正確的與人交際能力，是幫助幼兒適應(yīng)社會生活，發(fā)展社會能力的關(guān)鍵。
　　
　　六：思考與建議1、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立起社區(qū)教育與園所教育、家庭教育相結(jié)合的新模式。
　　
　　幼兒園、家庭、社區(qū)是兒童發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境，作為幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境，它對幼兒發(fā)展所起的作用，是其經(jīng)任何因素所不可比擬的。幼兒園可以邀請熱心幼兒教育的家長、社區(qū)內(nèi)各界人士，成立家長、社區(qū)教育委員會，共創(chuàng)社區(qū)教育基地。幼兒園教育教學(xué)應(yīng)多采用請進(jìn)來、走出去的方式，將幼兒教育融入家庭、社會的大系統(tǒng)中，形成教育合力，促進(jìn)幼兒方面的發(fā)展。
　　
　　2、強(qiáng)化幼兒在家庭中的親社會行為。
　　
　　家庭是兒童重要的生活基地與教育場所，父母的直接教育和對親社會反應(yīng)的強(qiáng)化起了重要作用。家長應(yīng)與幼兒園協(xié)調(diào)一致，樹立培養(yǎng)幼兒親社會行為的意識，在幼兒的日常生活中從每一件小事入手，強(qiáng)化幼兒的親社會行為。努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，發(fā)揮家長的榜樣作用，多提供給幼兒參與實踐和鍛煉的機(jī)會，為幼兒今后的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。
　　
　　3、進(jìn)一步挖掘家長資源開展社區(qū)教育。
　　
　　幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮家庭與社區(qū)的各種教育資源的功能。幼兒家長是一個重要的教育資源，家長的教育思想，家長們不同的知識與職業(yè)背景以及他們的工作是幼兒園有效的經(jīng)驗、知識、內(nèi)容來源。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)家園的溝通，多開展家園合作教育活動。把當(dāng)前社區(qū)的社會生活、文化歷史作為教育資源，讓幼兒感受到社區(qū)生活的豐富多彩，文化歷史的深刻內(nèi)涵，使社區(qū)教育配合幼兒園教育，真正達(dá)到雙向促進(jìn)。