當今社會是一個充滿競爭的社會，不可能總是一帆風順，挫折每時每刻都有可能發(fā)生。我們常常會看到一些孩子因為家里或者學校的一點小事而導致自殺的慘劇頻頻出現(xiàn)。這些觸目驚心的血的教訓，不得不引起我們的深思：父母在家的疼愛和教師在園的庇護，導致孩子像溫室里的花朵經(jīng)不起風吹雨打，造成孩子的耐受力差，經(jīng)不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈，遇到一點點小事就會產(chǎn)生過激的心理及行為反應。因此，我們要重視挫折教育，在以表揚為主的教育理念中滲透一些積極的挫折教育。所謂挫折教育，是指在科學的教育思想指導下，根據(jù)孩子的身心發(fā)展和教育的需要，利用和創(chuàng)設某種情景條件，提出某種難題，啟發(fā)和促進孩子動手動腦來解決問題，使他們養(yǎng)成樂于嘗試，勇于克服困難，勇于經(jīng)受挫折的習慣，從而引導孩子逐步擺脫依賴，形成對環(huán)境的適應能力和對挫折的承受能力。那么，如何對孩子進行挫折教育呢？

    一、 真實感知，讓幼兒充分認識和正確理解挫折

    真實感知，是指在各種活動中，尤其是在孩子面臨困難時，要讓他們直觀地了解事物發(fā)展的過程，逐步從反復的體驗中認識到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做好任何事情都會遇到困難，成功的喜悅是來自的于問題的解決。孩子對外界刺激所作出反映的過程，就是一個不斷學習的過程。充分認識挫折是實施挫折教育的基礎。挫折認知的正確與否，會直接影響人遭遇挫折的情感和行為。因此，孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵。是我們進行挫折教育的第一步。

    (一)、利用現(xiàn)實生活中自然產(chǎn)生的挫折讓幼兒認識和理解挫折。

    自然情境因為有真實性和自然性，能使孩子充分體驗挫折的產(chǎn)生、發(fā)展、變化的規(guī)律，并有一定的心理準備過程。在這個過程中，孩子對挫折的思考和把握比較成熟，因而對于解決問題的方法也容易接受、容易把握。幼兒的年齡小，對事物的認識是具體形象的。我們老師可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而后成功的影視作品；給他們講述家長或老師的親身經(jīng)歷；包括身邊的小朋友經(jīng)過失敗而成功的小故事。幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物發(fā)展的過程，真實感知挫折，認識到生活有順有逆，有苦有樂，從而對挫折有了初步的認識。只有讓幼兒在面臨困難時充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動接受新事物，承認并敢于面對挫折的信心。老師還可以在讓幼兒學會穿衣、整理床鋪等生活自理能力和學會一些自我服務和為集體服務的能力的活動中讓幼兒認識和理解挫折。因為在這些活動中，他們常常會遇到困難和挫折，所以在排除這些自然挫折的過程中，既能夠培養(yǎng)了幼兒的耐挫能力，又增加了幼兒的自信心。

    （二）、主動創(chuàng)設一些挫折情境進行感受挫折，認識挫折

    因為許多挫折是現(xiàn)實生活中不常遇到的。主動創(chuàng)設挫折情境更具有預防性和針對性，能彌補自然挫折情境的不足。為了提高幼兒對挫折承受能力，我們可設置難度不等的情景，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練，有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力。比如讓孩子獨立到暗房間取東西；把幼兒喜歡的玩具藏起來，鼓勵他們自己去尋找；自己處理同伴之間的矛盾；在游戲中，鼓勵幼兒走過“獨木橋”；設置一些障礙，讓幼兒自己去解決……。在孩子遇到困難退卻、逃避的時候可以有一些批評，以提高孩子的心理承受能力，而不能因為不忍心、舍不得孩子受委屈，就不愿意對孩子的行為作出正確的評價。當然，在幼兒承受挫折的時候，教師還是需要給孩子適當?shù)墓膭�，給他們面對挫折的勇氣。

    二、學會戰(zhàn)勝挫折的方法

    生活中挫折無處不在。幼兒在成長的過程中，要經(jīng)歷難以計數(shù)的挫折，如對物欲的限制、生活小事不能自理、與成人失散、與小伙伴發(fā)生爭執(zhí)，做游戲的失敗……，教師要通過挫折教育，使幼兒在戰(zhàn)勝困難的過程中積累經(jīng)驗，掌握正確的方法，從而使他們擺脫依賴，提高應付挫折的能力。一般來說，可采取以下方法：

    1、開設專門的挫折教育課

    開設專門的挫折教育課，從認知、情感、行為等多方面對孩子進行培養(yǎng)。在認知方面，教孩子正確理解挫折，懂得挫折是客觀存在的，是不可避免的；在情感方面，教孩子充分體驗挫折，消除對挫折的害怕心理；在行為方面，教孩子掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法，形成正確的反應方式，通過認知、情感、行為三個方面的全面培養(yǎng)和教育，達到知、情、行的統(tǒng)一。

    2、把挫折教育寓于各科教學和游戲活動之中

    幼兒園各科教學和游戲活動都蘊涵著豐富的挫折教育因素，教師要善于發(fā)掘和運用，把挫折教育寓于各科教學和游戲之中，同時鼓勵幼兒積極嘗試，尋找戰(zhàn)勝困難的途徑和方法。如在語言課中，我們可以選取或自編一些挫折故事，講給幼兒聽，并和幼兒進行討論。對于年齡稍大的孩子，還可以讓孩子帶來相冊，翻開孩子的相冊，看到小孩子登上山頂?shù)恼掌�，就講他如何筋疲力盡，但還是堅持登上山頂。因為是自己的故事，孩子會很感興趣。每一個故事都能讓孩子增強信心，戰(zhàn)勝困難。