【摘要】：新《綱要》指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。大自然千變?nèi)f化，社會生活豐富多彩，在幼兒的眼里形成了一個充滿疑問的世界：花開花謝，日出日落；春蠶吐絲，大雁南飛；雨后彩虹，四季更替……新奇、有趣的事物無一不深深地吸引著他們幼小的心靈。 幼兒從出生起，就在不斷地探索著世界：聽到聲音會四處尋找，看到燈光會注視，拿到東西會放到嘴巴里嘗一嘗，遇到小水洼會踩一踩。就是在這些大大小小的探索行為中，他們逐漸獲得關(guān)于世界的經(jīng)驗(yàn)，理解周圍的世界。正如杜威所說：“兒童有調(diào)查和探究的本能，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，也是使他們的認(rèn)識活動得以維持和獲得成功的首要前提。

　　【關(guān)鍵詞】興趣、探索、操作、交流一、創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，讓幼兒的眼睛動起來。

　　讓幼兒參加探究活動，首先要引起他們對知識強(qiáng)烈的渴求感。所以教師在每次教學(xué)前，盡量設(shè)計(jì)一些幼兒覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時(shí)間，把幼兒的注意力吸引過來，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識的情境中來，提高教學(xué)新知識的效果。

　　1、巧設(shè)科學(xué)懸念，讓幼兒的眼睛動起來。

　　在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一定的懸念，既能使幼兒的注意力較快集中，吸引住幼兒的眼球，又能充分激發(fā)幼兒的求知欲望，為教學(xué)活動的成功開展創(chuàng)設(shè)有利條件。在科學(xué)《小番茄娃娃學(xué)游泳》時(shí)，為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師可以巧設(shè)如下懸念：出示一個小番茄討論: 今天番茄娃娃想到水里洗個澡，小朋友想看嗎？將小番茄放入已有淡水的玻璃燒杯中，讓幼兒觀察小番茄怎么樣了？幼兒如果說下沉，不會游泳。教師說：小番茄娃娃又換了一個游泳池。咦，現(xiàn)在它有什么變化嗎？教師就番茄娃娃放入盛有鹽水的玻璃燒杯中，并提示幼兒仔細(xì)觀察，結(jié)果小番茄娃娃上浮。為什么會這樣的？小朋友想不想知道老師水中到底加了什么神奇的東西呢？神秘的開場，能迅速地激發(fā)了孩子對沉浮現(xiàn)象的興趣。

　　2、合理利用多媒體，讓學(xué)生的眼睛動起來。

　　利用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)虛擬的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，化靜止為運(yùn)動，使幼兒在多媒體的引導(dǎo)下，積極思維。如，在科學(xué)活動《會翻跟頭的小膠囊》時(shí)，為了吸引幼兒眼球的魅力，豐富幼兒的感性認(rèn)識。可以用多媒體動畫播放了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理：因?yàn)樾′撝槭菆A的，會自由滾動，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來了，這樣接連不斷地滾動，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來了。通過觀看欣賞，讓幼兒直觀地感知物體由于重心移動而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

　　二、引入兒歌故事，讓幼兒的耳朵動起來讓幼兒參加探究活動，教師要善于用言語來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的情感，引起幼兒的共鳴。教師在教學(xué)過程中可適當(dāng)運(yùn)用謎語、故事、兒歌等方法，以提高幼兒的興趣。如在中班科學(xué)《會變的影子》開始時(shí)，老師先說出一個謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。小朋友們很快就能猜出是影子。然后通過生動有趣的影子游戲，讓幼兒了解影子的形成以及光與影子的關(guān)系，使幼兒在游戲中體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。“不愛學(xué)習(xí)的孩子哪兒都有，不愛聽故事的孩子一個也找不到。”根據(jù)科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和幼兒好動、好奇、好勝的心理，在科學(xué)“會變的影子”中，設(shè)計(jì)故事《膽小的咪咪》，讓幼兒在幫助咪咪解決疑難的情境中開始了對新知識的探索，同時(shí)把這個故事貫穿于課堂的始終，借助起伏跌宕的故事情節(jié)，系統(tǒng)的演繹科學(xué)知識，這樣，讓孩子首先感到科學(xué)很有趣，很好玩，在好玩中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，使他們樂于觀察，敢于嘗試。他們覺得科學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生對科學(xué)的興趣和進(jìn)一步探索的愿望。所以適當(dāng)插入有趣的故事，可以吸引幼兒的注意力，能讓幼兒的耳朵動起來，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　三、營造動手空間，讓幼兒的雙手動起來1、通過幼兒積極動手操作驗(yàn)證，讓幼兒在教學(xué)活動中雙手動起來。

　　科學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，只有通過實(shí)踐探究，才能做到學(xué)以致用，既能鞏固知識，又能發(fā)現(xiàn)知識。在科學(xué)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法通過探究體驗(yàn)，讓幼兒的雙手動起來，在探究中升華知識。如在《磁鐵的奧秘》一課，主要是通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的"同性相斥，異性相吸"的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見到的和經(jīng)常玩的物品，而"同性相斥，異性相吸"的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念，所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念，教師根據(jù)由易到難，由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)了各活動環(huán)節(jié)：第一、第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過動手操作先感知個別形狀（環(huán)形）磁鐵的特性，再感知所有形狀磁鐵的特性，然后歸納出同性相斥，異性相吸"的磁性原理，遵循了由點(diǎn)及面，由個別到普遍的推發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力；第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據(jù)已獲得的知識去實(shí)踐運(yùn)用：找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢？進(jìn)一步加深對磁性原理的理解，更好的解決了活動的難點(diǎn)，整個活動設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。一次次設(shè)疑，構(gòu)成了幼兒的認(rèn)知沖突，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。開放式的提問，喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的好奇心，始終保持探索的興趣；在教師有目的的引導(dǎo)下，四次具有遞進(jìn)性的幼兒動手操作活動，充分調(diào)動了幼兒主動探索的積極性。

　　2、提供適宜操作的材料與工具，讓幼兒在日常生活中雙手動起來幼兒生來就一個“探索者”。他們來到這個世界之后，就要摸摸、看看、嘗嘗，甚至拆拆裝裝，擺弄擺弄。也就是說，幼兒需要親自動手對物質(zhì)材料的操作，讓幼兒在廣闊的動手空間里最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造才能。其實(shí)，生活中可供幼兒操作的材料很多，我認(rèn)為凡是幼兒感興趣、想了解、能感知、無危險(xiǎn)的材料都可以作為幼兒操作的對象。所以，教師在日常生活中應(yīng)當(dāng)注意積攢，并注意舊利廢。例如，廢舊手電筒、汽車可以讓幼兒拆開、修理或重新組裝，既滿足了幼兒好奇的心理需要，也讓創(chuàng)新才能再一次得到發(fā)揮。在幼兒動手操作時(shí)，教師還要提供相關(guān)的工具來幫忙。如測量工具（天平、秤、尺子等等）、光學(xué)用具（放大鏡、凹凸鏡等等）。準(zhǔn)備充足的材料與工具，會給幼兒充分的“選擇”機(jī)會，正是這樣自主選擇的操作活動培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，也提高了他們的動手能力。