（3）明確人物角色。

　　3.幼兒游戲，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行游戲。

　　4.引導(dǎo)幼兒從游戲交流情況評(píng)價(jià)同伴的游戲情況。

　　觀察分析與推進(jìn)：

　　觀察：

　　孩子都很積極的參與游戲，游戲欲望很高，但是我發(fā)現(xiàn)整個(gè)游戲中孩子與孩子之間的交往很少，基本都是個(gè)顧個(gè)的，針對(duì)這一情況我決定下次游戲中我以顧客的身份參與孩子的游戲中，讓幼兒在我的暗示中進(jìn)行游戲，增強(qiáng)他們的交往能力。

　　推進(jìn)：

　�。�1）進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)顧客有服務(wù)的意識(shí)。

　�。�2）幼兒在會(huì)使用教師提供的玩具的基礎(chǔ)上同伴間大膽交流。

　　第三周2013年3月14日  星期四下午角色游戲：《理發(fā)店》（三）指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1.以情境的形式導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　"前兩周理發(fā)店已經(jīng)開張了，也來(lái)了很多理發(fā)的顧客，昨天理發(fā)店的經(jīng)理接到一位顧客的電話，他說(shuō)理發(fā)店的發(fā)型太單一了，所以今天理發(fā)店的經(jīng)理提供了很多發(fā)行，有男生也有女生。"2.介紹理發(fā)程序。

　　"那現(xiàn)在我要請(qǐng)一位小朋友擔(dān)顧客。其他小朋友仔細(xì)看我是怎樣幫客人剪頭發(fā)的？""您好！歡迎光臨！請(qǐng)問(wèn)您要剪頭發(fā)嗎，我們店里有很多的發(fā)型，您需要剪什么發(fā)型呢？（例如選的是卷發(fā)）。她選的是卷發(fā)，幫客人披上布，仔細(xì)看我是怎樣幫她頭發(fā)弄卷的？用頭梳梳器頭發(fā)，然后用電吹風(fēng)把它吹一下這樣就卷了，頭發(fā)弄卷以后我們噴上定型水，這樣就可以了，然后用海面把客人臉上脖子上的頭發(fā)弄掉。客人付錢，歡迎下次光臨！"提問(wèn)：（1）剛才張老師是怎樣幫客人頭發(fā)弄卷的？

　　（2）客人進(jìn)來(lái)我們要說(shuō)什么？然后問(wèn)她什么？

　�。�3）剪完頭發(fā)收完錢我們要說(shuō)什么？

　　3.介紹其他頭發(fā)的剪法。

　　"剛才某某選的是卷發(fā)，那如果要把頭發(fā)弄直怎么辦呢？（用電吹風(fēng)吹直）。那男生的頭發(fā)要變豎起來(lái)怎么辦呢？（用店吹風(fēng)吹一下然后噴上定型水）。

　　小結(jié)：我們都知道要把頭發(fā)變直可以用電吹風(fēng)，弄豎起來(lái)的可以用電吹風(fēng)吹一下然后噴上定型水就可以了。

　　4.幼兒游戲。

　　5.評(píng)價(jià)："剛才小朋友們?cè)谕胬戆l(fā)店的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？那我們應(yīng)該怎樣解決呢？"觀察分析與推進(jìn)：

　　觀察：

　　活動(dòng)中雖然教師講解的不是很有條理，但幼兒玩的還是滿好的，之前沒(méi)什么顧客，但到后面還是有很多幼兒去玩，例如晨欣、梓涵等幼兒。在理發(fā)店里有兩位理發(fā)師，他們都做的很好，例如語(yǔ)馨，她都有按老師講的一步步去做，看起來(lái)就象一個(gè)專業(yè)的理發(fā)師，她的顧客是蔡鎰，他們兩配合的很好，還有一位理發(fā)師是嘉琪，他也按理發(fā)師的角色一步步的操作，總的來(lái)說(shuō)幼兒還是掌握了理發(fā)的技能。

　　本次活動(dòng)是在幼兒理解剪頭發(fā)的基礎(chǔ)上，添加多種發(fā)型圖、以及電吹風(fēng)和定型水的用途，下次還可以在理發(fā)店里增設(shè)染發(fā)、梳頭發(fā)等游戲內(nèi)容，還有類似活動(dòng)的開展教師的講解時(shí)一定要有條理，游戲前要講清規(guī)則。

　　推進(jìn)：

　�。�1）引導(dǎo)幼兒做事要堅(jiān)持以恒，懂得角色間要互相交流。

　�。�2）幼兒能保持活動(dòng)環(huán)境的衛(wèi)生。

　　第四周2013年3月21日  星期四下午角色游戲：《理發(fā)店》（四）指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1.復(fù)習(xí)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)角色進(jìn)行區(qū)分。

　　師：小朋友都知道我們角色游戲室新開了一家（引出理發(fā)店），并且知道理發(fā)店里有？ 恩，在上次玩理發(fā)店時(shí)，我都不知道誰(shuí)是理發(fā)師，誰(shuí)是洗頭師傅，誰(shuí)是客人。小朋友想想，有什么辦法，讓我們一到理發(fā)店就知道誰(shuí)是××（進(jìn)行提問(wèn)）總結(jié)：在你們平時(shí)，老師是怎么知道哪位小朋友是扮演誰(shuí)呢？那我們今天新老師也為理發(fā)店里的理發(fā)師和洗頭師傅準(zhǔn)備了兩張角色牌。

　　2.引入新內(nèi)容--裝飾頭發(fā)師：小朋友都知道顧客到理發(fā)店里洗發(fā)、剪發(fā)，那老師發(fā)現(xiàn)在前幾次當(dāng)理發(fā)師的小朋友很快幫客人洗完頭發(fā)，就沒(méi)事干了。小朋友想想，在理發(fā)店里還可以添些什么新的內(nèi)容呢？（進(jìn)行提問(wèn)）總結(jié)：今天老師想了一個(gè)好辦法，就是在理發(fā)師為客人剪完頭發(fā)后，可以為客人裝飾頭發(fā)。今天老師準(zhǔn)備了一些裝飾頭發(fā)的物品。如：假發(fā)、發(fā)夾、小花等。（個(gè)別舉例如何操作）待會(huì)理發(fā)師根據(jù)客人的需要為客人裝飾頭發(fā)。

　　3.幼兒操作，教師指導(dǎo)（1）重點(diǎn)指導(dǎo)理發(fā)店里理發(fā)師對(duì)裝飾物品的操作。

　　（2）提醒娃娃家的小朋友不要待在家里，可以出去逛逛。

　　（3）提醒在超市的小朋友，限制來(lái)買東西的小朋友，一次只能買3樣。

　�。�4）引導(dǎo)小朋友要監(jiān)守自己角色的任務(wù)，不能隨意走動(dòng)。

　�。�5）提醒幼兒玩角色時(shí)不能爭(zhēng)吵。

　　4.結(jié)束活動(dòng)。

　　師：小朋友，今天玩的怎么樣，開心嗎？請(qǐng)小朋友起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你剛才在哪里玩。當(dāng)了什么角色，都做了哪些事情？

　　觀察分析與推進(jìn)：

　　觀察：

　　這次理發(fā)店的小朋友得到了很多客人滿意的評(píng)價(jià)，大家都認(rèn)為理發(fā)師洗頭很干凈、態(tài)度也很好，頭發(fā)剪得也不錯(cuò)。但也有小朋友提意見(jiàn)說(shuō)，理發(fā)師在用頭飾的時(shí)候，一下子夾了太多的夾子在小朋友的頭上，不太好看。