我們在幼小銜接過程中，如何整合活動內(nèi)容，開展單元活動呢?我們嘗試著把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》劃分的健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)五個相對獨立的領(lǐng)域的一些教育目標(biāo)和內(nèi)容進行整合，設(shè)計單元活動的主題。

　　1.主題來源于幼兒的現(xiàn)實生活，以幼兒對生活的認(rèn)識與體驗加以組織。如:幼兒生病了，到醫(yī)院打針、吃藥，親人離去或喜愛的小動物死去了、喜愛的東西丟失了等等。由此產(chǎn)生的痛苦的、不愉快的感覺，可形成一個以《痛苦》為主題的單元活動，將與該主題有關(guān)的文學(xué)、音樂、美術(shù)教育內(nèi)容及相關(guān)的生活經(jīng)驗加以組織。

　　2.主題來源于幼兒教育各領(lǐng)域，以各領(lǐng)域知識的融合點加以組織。如:《泥土》這一主題，來源于科學(xué)領(lǐng)域，通過對泥土的認(rèn)識，教育幼兒萌發(fā)對勞動人民的崇敬、對大自然的喜愛之情，激發(fā)幼兒的審美情感，提高幼兒審美能力�；顒觾�(nèi)容涉及科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、文學(xué)領(lǐng)域等。

　　3，主題來源于傳統(tǒng)文化、人文景觀和藝術(shù)作品，以幼兒的情感體驗加以組織。如:各地風(fēng)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、街景、著名風(fēng)景、建筑等，都是主題產(chǎn)生的因子。在選擇活動主題時，教師要切記:主題的產(chǎn)生一要與幼兒的生活經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，接近幼兒的現(xiàn)實生活，二要接近幼兒生理、心理發(fā)展水平，注重個體差異。