通過學習、調查、比較、座談，將家長的"欲吃熱饅頭價觀和教師的純知識準備觀轉變?yōu)槿�面的綜合準備觀，那就是兒童入學準備應該是身體素質、生活習'質、學習習慣、學習能力、自理能力、規(guī)則意識和任務意識等多方面的綜合準備。

　　轉變了認識，就要做具體的實施工作。

　　1.要做好身體素質的準備工作幼兒入學后，要堅持上課，承擔緊張的腦力勞動，就要有健康的體魄，為此，除了科學的飲食，充足的睡眠，進行定期體檢外，加強幼兒體育訓練是做好幼兒銜接工作的基礎。我們特別注重幼兒身體協調能力的發(fā)展，在體育活動中，通過指導跑、跳、攀、舞等活動鍛煉大肌肉，通過繪畫、拚圖、剪紙等活動增加手的靈活性，鍛煉小肌肉群。通過增加體操操節(jié)內容，延長操節(jié)時間，使幼兒的身體各方面得到鍛煉，這為入小學后在體力、動作方面做好了準備。

　　7.做好培養(yǎng)習慣方面的準備主要指良好的思想品德、行為習慣、生活習慣和學習習慣，這些是入小學后順利學習的保證。如我們園教師組織"我愛幼兒園"活動，讓幼兒認識和愛護自己所在的幼兒園，輪流當好"小小衛(wèi)生監(jiān)督員"，除自己不亂扔亂畫，還認真監(jiān)督別"人"，使他們懂得自己是幼兒園的成員，就要愛園，要保持園容整潔，將來進入小學，就能熱愛自己的學校，將維護學校榮譽視為自己的責任。

　　幼兒是一個獨立的主體，當今獨生子女間題成為社會間題，要讓幼兒從"小皇帝"的位置轉變?yōu)?"社會一員"，就要讓幼兒體會自我的存在和他人的存在。我們幼兒園開展"弟弟妹妹我來幫"活動，用餐時大斑小朋友主動給小班弟弟妹妹喂飯，幫助盛飯，午休時，幫助弟弟妹妹穿衣、穿鞋。家長見了非常感動，說:"根本想不到他們會這樣關心、幫助別人，在家里是絕對做不到的"。良好行為習慣的養(yǎng)成教育，讓幼))I,知道，要得到別人的幫助、關心，必須自己學會關心別人，幫助別人。使他們感受到關心他人受人尊重的喜悅心情。從而學會約束自己的行為，努力朝良好的愿望方面發(fā)展，促進了幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。

　　我們對幼兒培養(yǎng)有規(guī)律的生活習慣，如:聽信號按時上下課，按時用餐、休息;人園不遲到、不早退，老師講話認真聽、注意力集中、不做小動作;我們的老師還模仿小學課堂教學的某些形式，注意常規(guī)增養(yǎng)，教師提出思考間題，讓幼兒尋求答案，培養(yǎng)學習能力;同時，擴大作業(yè)面:有觀察作業(yè)、手工作業(yè)、繪畫作業(yè)，既符合兒童年齡特點，又有利于培養(yǎng)他們的任務意識和規(guī)則意識。

　　在大班注意訓練孩子正確的坐、立、行姿勢，并提出具體的要求，課堂、體育活動和平時注重培養(yǎng)訓練，發(fā)現不正確的姿勢及時糾正。同時，也請家長配合培養(yǎng)。這不僅有利健康，也有利于入學后的學習生:、活。

　　3.語言和認知能力的準備語言能力差，往往對他們入學后表達、交往產生不良影響。因此，孩子們入園后，教師和他們多交流、多對話，適當布置口頭作業(yè)，讓孩子們說完整話，我們開展"家庭影集"活動，通過家庭照片，讓幼兒介紹像片中的人物關系，并進行簡單的評價;通過游戲、活動拓寬孩子們的視野，促進知識的增長，如:角色游戲、結構游戲、智力游戲。促進孩子們想象能力、交往能力、表達能力、思維能力的培養(yǎng)，為入學后系統(tǒng)學習知識打下基礎。

　　培養(yǎng)幼兒自我服務能力以及克服困難的精神，也是必不可少的。午休脫穿衣服、系鞋帶、整理臥具，灑水、掃地，開始動作是笨拙不協調的，老師手把手教動作，鼓勵他們有信心學會，能夠想出辦法，取得放功。他們的依賴性和畏難情緒慢慢地克服掉了，自我服務能力慢慢增強了。

　　4.非智力因素的準備人們往往重視孩子智力因素培養(yǎng)，進行大量的 "智力投資"而忽視非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素一般指人的情感、意志和性格，這對孩子入學后端正學習態(tài)度有非常重要的意義。大班的幼兒情緒逐漸趨于穩(wěn)定，并初步形成自己的個性特征，我們老師注意培養(yǎng)孩子們的自信心、進取心以及堅持完成任務的決心，逐步建立飽滿的情感，堅強的意志和獨立自主的性格，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣和形成活潑的性格，這對兒童進入小學學習、端正學習態(tài)度、克服學習上的困難，起著保證和促進作用。