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面向21實際的個性教育——追求和諧,發(fā)展特長(4)

媽咪愛嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2011年10月12日 10:29:27

  經(jīng)過嘗試、驅(qū)動,成功三步法教育,就能推動素質(zhì)教育的發(fā)展,達到實驗目標規(guī)定的要求。

  如何檢瀏素質(zhì)教育實臉目標的到達度?我校沒有沿用那種僅以各學科考試平均成績和優(yōu)秀率所占比重的辦法,來測定學生的發(fā)展水平,主要是用稼合瀏評數(shù)據(jù),教師觀察記錄,學生創(chuàng)造才能的亨實依據(jù),學生的心理檔案來評價學生的發(fā)展水平。

  (四)和諧、揚長個性教育實臉方法體系,可以歸納為三個塞本特征:

  一是雙動性。實臉是否能達到預期目標,取決于教師與學生在教育、教學過程中的互動孩率和互動方式,即尋求教師主導作用和學生主動精神的最佳結(jié)合點。

  二是情感性。兒童少年的心理還不成熟,特別禽要師愛情感來催化他們的心理發(fā)展.教師對學生一次不恰當?shù)呐u或訓斥,可能給他的心理留下了終身傷痕,影響人的一生發(fā)展。在學生遇到困難和牲折時,教師一次充滿愛心的關(guān)懷和鼓勵,可以使他充滿信心,永遠揚帆前進。情感薰陶和感化,是學生個性心理健康發(fā)展的陽光和雨落。

  三是開放性。實臉過程的開放性,包括多方面的內(nèi)容:課堂理論聯(lián)系實際的教學是開放性,課外活動和課外閱讀,可隨學生的興趣自主選擇是開放性;學生走出校門參觀訪問,參加社會公益服務活動也是開放性;請勞模、英雄到校做報告,也是開放性的教育。只有實行開放性的教育,才能使學校教育充滿活力和時代氣息。


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