經(jīng)過嘗試、驅(qū)動，成功三步法教育，就能推動素質(zhì)教育的發(fā)展，達(dá)到實驗?zāi)繕?biāo)規(guī)定的要求。

　　如何檢瀏素質(zhì)教育實臉目標(biāo)的到達(dá)度?我校沒有沿用那種僅以各學(xué)科考試平均成績和優(yōu)秀率所占比重的辦法，來測定學(xué)生的發(fā)展水平，主要是用稼合瀏評數(shù)據(jù)，教師觀察記錄，學(xué)生創(chuàng)造才能的亨實依據(jù)，學(xué)生的心理檔案來評價學(xué)生的發(fā)展水平。

　　(四)和諧、揚長個性教育實臉方法體系，可以歸納為三個塞本特征:

　　一是雙動性。實臉是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取決于教師與學(xué)生在教育、教學(xué)過程中的互動孩率和互動方式，即尋求教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動精神的最佳結(jié)合點。

　　二是情感性。兒童少年的心理還不成熟，特別禽要師愛情感來催化他們的心理發(fā)展.教師對學(xué)生一次不恰當(dāng)?shù)呐�評或訓(xùn)斥，可能給他的心理留下了終身傷痕，影響人的一生發(fā)展。在學(xué)生遇到困難和牲折時，教師一次充滿愛心的關(guān)懷和鼓勵，可以使他充滿信心，永遠(yuǎn)揚帆前進(jìn)。情感薰陶和感化，是學(xué)生個性心理健康發(fā)展的陽光和雨落。

　　三是開放性。實臉過程的開放性，包括多方面的內(nèi)容:課堂理論聯(lián)系實際的教學(xué)是開放性，課外活動和課外閱讀，可隨學(xué)生的興趣自主選擇是開放性;學(xué)生走出校門參觀訪問，參加社會公益服務(wù)活動也是開放性;請勞模、英雄到校做報告，也是開放性的教育。只有實行開放性的教育，才能使學(xué)校教育充滿活力和時代氣息。