此試卷格式為：WORD DOC格式，紙張：A4，頁(yè)數(shù)：12頁(yè)。
心理學(xué)試題
一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分。共20分) 
    1．兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指(  D)。 
    A．0~3歲    B．3~6歲    C．6"-"12歲D．0~18歲 
    2．生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)代的兒童，與生活在過(guò)去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有( B )。  A．穩(wěn)定性    B．可變性    c．階段性    D．順序性 
    3我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應(yīng)即(D  )。 
    A．愉快與驚奇    B．愉快與悲傷    c．愉快與厭惡    D．愉快與不愉快 
    4．根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3-4歲兒童屬于( C )。 
    A．先學(xué)前期    B．幼兒中期    C．幼兒初期    D．幼兒晚期 
    5．兒童個(gè)性形成的開(kāi)始時(shí)期是( C )。  A．0~1歲    B．1-3歲    C．3~6歲D．6~12歲 
    6．下列活動(dòng)屬于“言語(yǔ)過(guò)程”的是(A)。  A．聽(tīng)故事    B．練習(xí)打字    c．彈琴    D．練聲 
    7．現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒某些心理年齡特點(diǎn)，如思維的具體形象性、愛(ài)活 動(dòng)、愛(ài)游戲等基本相同。這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有(D  )。   A．可變性    B．整體性    c．階段性    D．穩(wěn)定性 
    8．有個(gè)孩子聽(tīng)到媽媽說(shuō)：  “你是好孩子。”他說(shuō)：  “不，我是壞孩子。”這說(shuō)明這個(gè)孩子處于( D )。
 A．關(guān)鍵期    B．敏感期    c．最佳期    D．危機(jī)期 
    9．在語(yǔ)言活動(dòng)中，某小朋友認(rèn)真地完整地聽(tīng)完了老師講的故事這說(shuō)明該小朋友具有( C )。 
    A．注意的選擇性  B．注意的范圍    c．注意的穩(wěn)定性  D．注意的分配 
    10。人類(lèi)短時(shí)記憶的廣度為(B  )。 
    A．5-+2個(gè)信息單位    B．7+2個(gè)信息單位    C．6+2個(gè)信息單位D．8+2個(gè)信息單位 
    11．一個(gè)小女孩看到“夏景”說(shuō)：  “小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎埂?rdquo;這個(gè)小女孩的想像是( A )。 
    A．經(jīng)驗(yàn)性想像    B．情境性想像    c．愿望性想像    D．?dāng)M人化想像 
    12．下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維?(C  ) 
    A．做游戲：遵守交通規(guī)則過(guò)馬路    B．過(guò)家家：用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯 
   c．給娃娃穿衣、喂奶    D．兒童能算出2+3=5 
    13．根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，  “前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是(A  )。 
    A．培養(yǎng)讀寫(xiě)興趣    B．嚴(yán)格要求   c．主要指出缺點(diǎn)和不足    D．盡可能多識(shí)字 
    14．?huà)胗變旱那榫w發(fā)展形成主要依*( D )。 
    A．感知覺(jué)的發(fā)展    B．語(yǔ)言的發(fā)展  c．自我意識(shí)的發(fā)展    D．情緒氣氛的熏陶 
    15．幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是( D )。 
    A．誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)    B．不出聲的笑  c．出聲的笑    D．有差別的微笑的出現(xiàn) 
    16．關(guān)于男女雙性化下列說(shuō)法不正確的是(A  )。 
    A．男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征 
    B．男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征 
    c．雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無(wú)性別歧視的兒童教育