2.爭取獲得縣級"優(yōu)秀家長示范學校"稱號。

　　3.由相關的課題或縣級課題隊列。

　　六、辦園特色--幼兒園"創(chuàng)意手工"樂園特色創(chuàng)建理由：

　　1.創(chuàng)意手工與幼兒之間天然結緣。

　　2.創(chuàng)意手工能讓幼兒體驗動手帶來的快樂，有利于幼兒的個性和諧發(fā)展和心靈滋養(yǎng)。

　　3.本地有取之不盡的手工制作的原材料，有許多熱愛手工制作教師和家長。

　　4.通過創(chuàng)意手工創(chuàng)建，帶動幼兒園生態(tài)式區(qū)域活動、環(huán)境創(chuàng)設、課程改革、特色教師培養(yǎng)、園本特色活動和家園合作活動的開展，促進幼兒園教育管理和教學質量的全面提高。

　　總目標：

　　通過手工制作環(huán)境的設計、制作主題教育活動的構建、創(chuàng)意手工園本特色活動、特色教師的培養(yǎng)，三年后通過縣特色項目驗收。

　　總負責：董麗負責部門：幼兒園特色教學活動研究小組第一階段2013年9月--2014年8月目標與措施：

　　1.組織教職員工深刻學習《幼兒園指導綱要（試行）》，統(tǒng)一對開發(fā)手工制作資源，創(chuàng)建創(chuàng)意手工教學特色的認識，理清建構主題課程的內容與流程，形成具有本園特色的手工制作主題活動規(guī)劃。成立由教師、家長組成的特色教學活動研究組，制訂小組活動工作計劃。

　　2.選擇幼兒喜聞樂見道具、材料，進行創(chuàng)意手工為載體的校園、班級環(huán)境布置和氛圍創(chuàng)設，進行合理的布局規(guī)劃，豐富景區(qū)的寓教于樂氛圍。

　　3.開展適宜本園特色文化發(fā)展的活動：組織一次創(chuàng)意手工比賽活動。

　　目標達成標識：

　　1.組織成立，開始活動。

　　2.設立創(chuàng)意手工辦公室。

　　3.幼兒園門廳、樓道、走廊、轉角等，完成創(chuàng)意手工園意境布置。

　　4.家園合一創(chuàng)意手工活動比賽成功。

　　5.幼兒對創(chuàng)意手工環(huán)境和活動的喜愛程度、參與度測評達到50%以上。

　　6.從細節(jié)入手，創(chuàng)意班級具有實際互動意義的環(huán)境再現(xiàn)。

　　第二階段2014年9月--2015年8月目標與措施：

　　1.設立專題創(chuàng)意手工村。選擇若干手工制作精品創(chuàng)設專題"創(chuàng)意手工村"， 并加入互動游戲項目，讓幼兒在欣賞的同時體驗，感受到創(chuàng)意手工村的與眾不同2.在一樓走廊創(chuàng)建幼兒喜歡"創(chuàng)意手工長廊"，凸顯與幼兒園主題構建相吻合的場景，設計6個頗具特色的攤位式游戲，顯現(xiàn)頗有實際、可行、互動型的意境，讓這里成為孩子喜歡的互動區(qū)。

　　3.二樓開設創(chuàng)意手工道具制作角，便于幼兒、教師、家長創(chuàng)意活動。

　　4.以故事為主要線索，設立創(chuàng)意手工果園，以園林造景為主，同時策劃推出一些適宜的保護活動，培養(yǎng)兒童熱愛勞動的情節(jié)。

　　5.舉辦幼兒園首屆創(chuàng)意手工節(jié)，營造創(chuàng)意手工氛圍。

　　6.制訂創(chuàng)意手工特色活動效果評價測評標準。

　　目標達成標識：

　　1.創(chuàng)意手工特色明顯的環(huán)境形成。

　　2.幼兒對創(chuàng)意手工環(huán)境、活動的喜愛度、參與度測評達到80%以上。

　　3.教師對創(chuàng)意手工特色活動的總體評價在75分以上。

　　第三階段：2015年9月--2016年8月目標與措施：

　　1.初步展開"創(chuàng)意手工"日記教育教學活動的探索、有初步的實施方案。

　　2.在縣規(guī)劃課題的引領下，進行創(chuàng)意手工表演的開發(fā)與實踐研究，挖掘創(chuàng)意手工的內涵與教育價值，做到園本與教研一致前行、相鋪相成。

　　1）以創(chuàng)意手工為載體，創(chuàng)設與之相應的教學內容、方法、途徑，提高幼兒聽、說、讀、演等的能力，設計幼兒園創(chuàng)意手工主題活動，提高全面素質。

　　2）定期舉行創(chuàng)意手工為主題的展示活動，形成園本特色節(jié)日活動，給幼兒園增添色彩。

　　3）通過海報、墻報等載體來營造創(chuàng)意手工氛圍，形成幼兒園特色。

　　4）以創(chuàng)意手工教育為途徑，建立班級創(chuàng)意手工站，并讓幼兒將創(chuàng)意手工王國的領域遷移到"快樂動手"創(chuàng)造教育的活動之中。鼓勵教師、幼兒創(chuàng)作創(chuàng)意手工故事。

　　5）探索以創(chuàng)意手工為載體向外延伸，符合幼兒園年齡特征，與主題活動相結合的德育教育體系。

　　6）通過一系列活動評選出一批小創(chuàng)意手工王。

　　7）及時總結創(chuàng)意手工特色活動的得與失，從理論層面探討開展創(chuàng)意手工特色活動在促進幼兒園教育教學工作中的意義。

　　目標達成標識：

　　1.以創(chuàng)意手工為特色的環(huán)境創(chuàng)設、教學活動開展形成常態(tài)化氛圍。

　　2.教師有相關課題的研究論文發(fā)表或獲獎。

　　3.通過縣幼兒園特色項目的驗收。

　　第四部分    建立規(guī)劃實施的保障機制一、政治保障1.認真貫徹有關學前教育的法律、法規(guī)和規(guī)定，依法辦園，規(guī)范辦學，確保各項規(guī)劃目標最終達成，確保幼兒園持續(xù)發(fā)展。

　　2.加強幼兒園文化建設，完善、豐富幼兒園文化內涵，打造優(yōu)秀的專業(yè)教師團隊，形成"綠色生態(tài)、和諧發(fā)展"的幼兒園文化。

　　3.加強師德師風建設，樹立"愛心、責任、榮譽"的園風，內強素質、外樹形象，規(guī)范教育教學行為，打造學習型團隊。定期開展讀書會、教師講壇等讀書活動，設立"黨團員示范崗"、"巾幗文明崗"，進行"師德標兵"、"優(yōu)秀班集體"等評選，簽定"安全責任書"、"服務承諾書"，增強教職工的崗位責任意識和職業(yè)幸福感。