�、趥�別幼兒嘗試。

　　師：誰會走?(請個別幼兒上來"行走"一遍。)③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。

　　師(小結(jié))：岔路口，停一停，上橋鉆洞看清楚。

　�、苷堃晃挥變荷蟻碓诿詫m圖上畫出路線。

　　⑤驗證路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)二、分組操作1．教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。

　　師：迷宮王國里有許多游戲，我們一起來看看：第一組-一菠蘿迷宮，第二組--灰熊迷宮，第三組--到海邊去，第四組--去吃漢堡，第五組--送花給媽媽。闖關(guān)要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進(jìn)行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數(shù)學(xué)角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)!你準(zhǔn)備好了嗎?開始!

　　2．幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師重點指導(dǎo)第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨立做到整體觀察、全盤考慮(看三走一)、看清楚上橋鉆洞路線、進(jìn)行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊說。

　　三、交流歸納1．師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎?五關(guān)都去試過的小朋友請舉手。

　　2．展示結(jié)果，互相交流、檢查。

　　(1)放大展示各組個別幼兒的作業(yè)單。

　　(2)集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，討論修正。

　　3．討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口?

　　4．欣賞兒歌《走迷宮》(見附)，幫助幼兒提升經(jīng)驗，形成策略。

　　延伸活動：

　　1．在數(shù)學(xué)角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習(xí)。

　　2．在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

　　3．在美工區(qū)讓幼兒自行設(shè)計迷宮圖。

　　評析：

　　迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒的活動興趣，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設(shè)計的亮點：

　　1．創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。活動一開始，教師就把幼兒帶入"迷宮王國"闖關(guān)的游戲情境，自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識迷宮的進(jìn)口和出口，學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮，并進(jìn)行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強，學(xué)習(xí)也更加投入。

　　2．通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關(guān)。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。

　　3．利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂于接受。

　　4．借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學(xué)知識。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，將終身受益。

　　附：走迷宮迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口。

　　沿著通道開始走，上橋鉆洞看清楚。

　　岔路口，停一停，找找哪條是正路。

　　死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

　　反向檢查很重要，大家千萬不要忘。