教師7：我想教師如果能廣泛搜集古今中外的鐘表實物或圖片，尤其是搜集那些反映鐘表演變歷史的資料，把活動目標定位在讓孩子開拓眼界，了解鐘表的演變史，了解古人曾經(jīng)通過點一炷香、用沙漏、看日晷等方法來掌握時間，然后自己設計奇特的鐘表，也會很有意思。

　　專家2：還可以利用世界名曲《鐘表店》設計好玩的音樂活動，讓幼兒看鐘表、聽音樂、學習表現(xiàn)和表達。

　　專家1：這個活動給了我們展開話題討論的平臺，讓我們得以充分交流。剛才各位老師從不同角度挖掘了這一話題內在的、可以為孩子所用的寶貴資源，并各自設想了涉及孩子發(fā)展的不同方面的集體教學活動。一個好的教育活動，其聚焦點要非常清楚。當教師能把一個教學活動要達到的目標集中在一個或少數(shù)幾個相對明確的點上時，設計活動就不會胡子眉毛一把抓，教學過程才可能更好地圍繞核心主線，使教育、教學更為有效和有意義。

　　(二)反思活動結束后發(fā)生的事沒有任何人要求教師在反思活動結束后必須做些什么，出人意料的是，在反思活動結束后的一天里，園長收到了4位教師交來的新的教育活動設計，潘靜老師也交來了她重新設計的教育活動方案。