0-3歲的寶寶，是成長(zhǎng)期的關(guān)鍵所在，無(wú)論是在智力上還是在生理上，都有快速的提升。因此，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，需要掌握一些簡(jiǎn)單且實(shí)用的早教知識(shí)，這樣可以幫助寶寶提升寶寶的知識(shí)能力，度過(guò)一段美好的時(shí)光。

　　兒童環(huán)節(jié)的寶寶是智力飛速發(fā)展的關(guān)鍵期，附近的地理環(huán)境對(duì)寶寶腦部發(fā)育傷害尤其大，生活習(xí)慣也會(huì)給寶寶留出深層次的印象。0-3歲是早教機(jī)構(gòu)的關(guān)鍵時(shí)期，父母從這好幾個(gè)方面著手，寶寶更聰明！

　　1、行為習(xí)慣

　　從孩子出生到可以走動(dòng)，孩子對(duì)這個(gè)世界的探索也很深，此外對(duì)于這個(gè)世界也會(huì)導(dǎo)致更顯著的好奇心，什么事情都希望自己來(lái)做。因而你可以看到在孩子剛會(huì)走動(dòng)的情形下，他不期待成年人扶著她，就算走的不穩(wěn)定，顫顫巍巍的，他也不遺余力解決成年人的手。在孩子剛會(huì)拿勺子的情形下，他也不太喜愛(ài)成年人喂他，希望可以本身就餐。

　　當(dāng)這個(gè)時(shí)候父母朋友們就應(yīng)為孩子十分高興，因?yàn)檫@就是營(yíng)造良好習(xí)慣的一個(gè)逐漸。在孩子要求本身做事的情形下，他更要想親力親為嘗試一些新鮮事物，就算做得不大好，父母?jìng)円膊焕響?yīng)阻攔他。反倒是教授給孩子適當(dāng)?shù)牧?xí)慣的養(yǎng)成，在孩子親力親為的過(guò)程中，漸漸地塑造優(yōu)質(zhì)的習(xí)慣的養(yǎng)成，營(yíng)造孩子的自立自強(qiáng)意識(shí)。

　　2、在交談的時(shí)候運(yùn)用手語(yǔ)

　　在小寶寶不善言辭前，可以運(yùn)用啞語(yǔ)手勢(shì)和他進(jìn)行情感交流。比如，“書(shū)”可以拿手一開(kāi)一合來(lái)取代，如同開(kāi)啟或蓋緊書(shū)本；“鳥(niǎo)”可以用左手無(wú)名指和大拇指放進(jìn)嘴邊一張一合來(lái)說(shuō)明，就好像鳥(niǎo)嘴的模樣。寶寶在不善言辭的情形下，給他教啞語(yǔ)手勢(shì)，寶寶可以很取得成功的用啞語(yǔ)手勢(shì)描述自己的規(guī)定。

　　3、每天出去溜溜

　　提高孩子戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，對(duì)孩子的視力維護(hù)保養(yǎng)和體質(zhì)拓展培訓(xùn)很有好處。大伙兒每個(gè)人都并非一個(gè)海島，反倒是社會(huì)發(fā)展人員，一直要跟他人導(dǎo)致各種各樣的交叉。帶孩子出去走一走，事實(shí)上也是在領(lǐng)著孩子掌握這一社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，試著去融入這一社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，煅煉和培訓(xùn)學(xué)習(xí)的是方方面的專業(yè)技能。

　　比如等待信號(hào)燈的情形下，你可以教寶寶掌握紅燈停和綠燈行；帶寶寶做小木馬，你可以正確對(duì)待孩子跟售票點(diǎn)的操作員問(wèn)候；帶寶寶去買(mǎi)切片面包，寶寶就對(duì)媽媽用手機(jī)付錢(qián)有一個(gè)大致的界定。這類親自感受和小區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都是早教課里所沒(méi)有的，則是十分實(shí)用的。

　　4、陪寶寶一起看繪本讀物

　　從傳來(lái)牙牙學(xué)語(yǔ)的第一聲慢慢，寶寶就開(kāi)始了他的語(yǔ)言表達(dá)能力習(xí)得階段。學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)成人來(lái)講，是件艱辛的大工程，但少年兒童卻能輕松學(xué)精中文，是因?yàn)榍嗌倌陜和�具有自然所授于的語(yǔ)言表達(dá)能力較為比較敏感力。

　　2歲后，少年兒童進(jìn)到語(yǔ)言表達(dá)能力飛速發(fā)展期，這時(shí)候可以用各式各樣簡(jiǎn)單的句子與伙伴們情感交流，英文詞匯量提高也快速。到三四歲，在與家人，小伙伴情感交流時(shí)還能描述自己的感受和務(wù)必，能敘述日常日常生活造成的事，語(yǔ)言運(yùn)用更為輕輕松松。

　　這一階段父母該如何進(jìn)行早教啟蒙？

　　兒童繪本一直是感覺(jué)是比較好的嬰幼兒早教常用工具，這也是因?yàn)閮和�繪本字少圖多，色調(diào)五彩繽紛，內(nèi)容豐富一應(yīng)俱全，符合孩子不一樣階段的成長(zhǎng)發(fā)育特性，緊密結(jié)合孩子的認(rèn)知能力和思維邏輯特點(diǎn)。

　　進(jìn)入2歲后，適合孩子的兒童繪本可以以故事類為核心，慢慢地加上普及性兒童繪本。除此之外這一階段孩子還不識(shí)字，建議以讀圖，親子閱讀等方式為核心。

　　在兒童繪本選擇上，建議選擇語(yǔ)言表達(dá)能力簡(jiǎn)潔，設(shè)計(jì)風(fēng)格唯美意境有趣，挑戰(zhàn)性互動(dòng)交流強(qiáng)的兒童繪本，正確對(duì)待孩子關(guān)注更多屏顯示關(guān)鍵環(huán)節(jié)，營(yíng)造細(xì)致的觀察專業(yè)能力。