哪些因素會(huì)影響兒童大腦發(fā)育？

　　1.供給充足營(yíng)養(yǎng)促進(jìn)大腦發(fā)育

　　兒童智慧的發(fā)展與大腦的建構(gòu)密切相關(guān)。這是因?yàn)槿祟?lèi)的孩子和其他哺乳類(lèi)的后代是不一樣的，人是在大腦不成熟的狀況下出生的，父母的基因搭建了孩子的基本建構(gòu)。孩子的營(yíng)養(yǎng)（包括孕前、孕期以及出生后）、孩子出生后經(jīng)歷和體驗(yàn)決定著大腦的結(jié)構(gòu)。如果我們?cè)缙诮逃�做得好，孩子的營(yíng)養(yǎng)給得充足的話，他所經(jīng)歷的事情越豐富，他大腦就會(huì)塑造得越精美，孩子就會(huì)越來(lái)越聰明。

　　2.早期教育有助于大腦的塑造

　　孩子在媽媽肚子里是處于一個(gè)安靜的、黑暗的環(huán)境，他大部分的時(shí)間是處于睡眠狀態(tài)。他聽(tīng)到的是媽媽的心跳聲，胃腸蠕動(dòng)的聲音，大血管內(nèi)血液流動(dòng)的聲音，還有媽媽的說(shuō)話聲音，其他大多數(shù)的時(shí)間都是在睡覺(jué)。孩子出生以后，其大腦內(nèi)的神經(jīng)細(xì)胞需要不斷增殖，自身肥大和功能的健全，營(yíng)養(yǎng)和支撐神經(jīng)細(xì)胞的神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞也需要不斷增殖、自身肥大和功能健全。

　　同時(shí)孩子馬上面臨大千世界各種各樣的信息撲面而來(lái)：比如看到的各種顏色、聽(tīng)到的各種聲音，聞到的各種氣味，嘗到的各種味道，觸摸到的各種不同質(zhì)地的物品……所以大腦內(nèi)就必須要建立更多的神經(jīng)通路，來(lái)獲取這些信息，并迅速做出反應(yīng)，或者將這些信息儲(chǔ)存起來(lái)。

　　如果我們?cè)缙诮逃�做得好、營(yíng)養(yǎng)給的充分，那么一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞可以長(zhǎng)出上萬(wàn)條神經(jīng)纖維，每條神經(jīng)纖維又可以和上其它成千上萬(wàn)的神經(jīng)細(xì)胞連在一起，形成一個(gè)致密的網(wǎng)絡(luò)來(lái)應(yīng)對(duì)外界的信息，并讓機(jī)體及時(shí)做出反應(yīng)。大腦內(nèi)的神經(jīng)通路越致密，孩子所經(jīng)歷的事情越豐富和復(fù)雜，孩子就會(huì)越聰明。

　　3.神經(jīng)髓鞘化使嬰兒神經(jīng)傳遞更快更準(zhǔn)

　　當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞從傳入神經(jīng)接受信息以后，會(huì)對(duì)這個(gè)信息進(jìn)行處理，然后把處理的結(jié)果通過(guò)傳出神經(jīng)通路傳遞到下一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞或者是機(jī)體的某個(gè)器官做出反應(yīng)來(lái)，在傳遞信息的過(guò)程中有可能傳遞的速度過(guò)慢、或者傳遞錯(cuò)了神經(jīng)通路，或者造成傳遞信息泛化，所以在傳出神經(jīng)的外面包裹了一層層的物質(zhì)，才能做到神經(jīng)細(xì)胞分工明確，傳遞的速度更快、在傳遞的過(guò)程中不至于丟失或者傳遞錯(cuò)了路線。這種包裹的過(guò)程在醫(yī)學(xué)上就叫神經(jīng)髓鞘化。孩子出生時(shí)已經(jīng)完成了50%的神經(jīng)系統(tǒng)髓鞘化（主要是感覺(jué)神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)），出生后到3歲繼續(xù)完成70~80%（主要是高級(jí)思維和高級(jí)情感）。

　　如何發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)？

　　1.給孩子修剪神經(jīng)突觸

　　孩子出生時(shí)大腦內(nèi)大約有50萬(wàn)億個(gè)的神經(jīng)細(xì)胞的連接點(diǎn)（醫(yī)學(xué)上稱(chēng)為突觸），到了3歲暴漲20倍，所以3歲前也是孩子一生中學(xué)習(xí)速度最快的3年。但是隨后過(guò)多的神經(jīng)連接有可能使得神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的速度就要減慢，于是就要對(duì)神經(jīng)突觸進(jìn)行修剪

　　2.修剪突觸原則：優(yōu)勝劣汰、用進(jìn)廢退

　　修剪的原則：“優(yōu)勝劣汰”“用進(jìn)廢退” 即：依據(jù)孩子自身的體驗(yàn)和經(jīng)歷決定使用機(jī)會(huì)多的突觸被永久保留，并且逐漸強(qiáng)大；使用會(huì)少的突觸就會(huì)被修剪掉。突觸的修剪一般從8、9歲開(kāi)始，到14歲就修剪結(jié)束達(dá)到成人的水平。當(dāng)某項(xiàng)技能的突觸修剪完畢其發(fā)展關(guān)鍵期就結(jié)束了。

　　3.修剪神經(jīng)突觸激發(fā)孩子的

　　突觸的修剪對(duì)兒童發(fā)展?jié)撃苁菢O其重要，因?yàn)楫?dāng)孩子每一個(gè)第一次出現(xiàn)都可能預(yù)示著一種潛能的初現(xiàn)。以后每一次的體驗(yàn)或經(jīng)歷都會(huì)強(qiáng)化大腦內(nèi)的神經(jīng)連接，而每一個(gè)被強(qiáng)化的連接都將可能成為孩子大腦的永久構(gòu)建部分。而潛能就會(huì)被激活成為孩子的一種特殊能力。

　　如何對(duì)孩子進(jìn)行早教？

　　1.抓住兒童發(fā)展關(guān)鍵期

　　神經(jīng)修剪的過(guò)程同時(shí)也是是孩子發(fā)育關(guān)鍵期，孩子在這個(gè)時(shí)期學(xué)東西非�？�，但是一旦修剪完畢，就是發(fā)育關(guān)鍵期結(jié)束了，我們?cè)傧胱尯⒆诱莆者@個(gè)本領(lǐng)或者技能的話有可能就掌握不了了，有可能學(xué)習(xí)時(shí)間就比原來(lái)多得多。所以要強(qiáng)調(diào)孩子相應(yīng)的技能應(yīng)該在發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，就會(huì)收到事半功倍的效果。

　　2.善于發(fā)現(xiàn)孩子特長(zhǎng)潛能

　　家長(zhǎng)的陪伴對(duì)孩子成長(zhǎng)有重大的意義，同時(shí)需要家長(zhǎng)理解并尊重孩子。為孩子提供一個(gè)積極的、情感安全、豐富多彩的生活環(huán)境；創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓孩子通過(guò)各種感官親密接觸大自然和其它各種事物，提高孩子的認(rèn)知水平；提供高質(zhì)量的教育經(jīng)歷：陪伴中及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子特有的“第一次”，鼓勵(lì)他反復(fù)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，成為一項(xiàng)永久的“技能”保留下來(lái)。

　　3.陪伴是最好的教育

　　提供各種玩具、游戲、用模仿“現(xiàn)實(shí)世界”的任務(wù)來(lái)鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)操縱物體時(shí)，幫助他們掌握發(fā)育過(guò)程中的應(yīng)該學(xué)會(huì)的技能，掌握自我服務(wù)的本領(lǐng)以獲取和體會(huì)掌握該技能的經(jīng)歷。鼓勵(lì)孩子多與小朋友交往、合作，學(xué)習(xí)并提高交往的技巧；在陪伴中及時(shí)發(fā)現(xiàn)精細(xì)動(dòng)作發(fā)育遲緩的孩子，及早做出準(zhǔn)確的診斷，并及時(shí)給予干預(yù)，不要錯(cuò)過(guò)發(fā)育的關(guān)鍵期。

　　早教為什么要早

　　早教給家長(zhǎng)提供如何陪伴孩子，如何互動(dòng)的育兒方法。