玩耍同正式教育一樣重要，沒有機會進(jìn)行各種玩耍的兒童，在感情、身體以及成年后的社交與科學(xué)研究方面的發(fā)展速度，遠(yuǎn)不如擁有這種機會的同齡者。玩耍可以幫助孩子發(fā)展想像力、創(chuàng)造力和自信，幫助孩子發(fā)育語言功能。在玩耍中，孩子們學(xué)會做出選擇并表示他們的喜好和需求，這有利于幫助他們建立自我意識。

　　一項試驗證實：讓100名嬰兒玩一種帶有銅腿的紅盒子，盒的頂部有一個直力的棍子，撥動棍子，盒子的四壁就出現(xiàn)圖畫。5年后，常玩此游戲者顯示出教多的創(chuàng)造性和好奇心，而不常玩此玩具的男孩沒有強烈的好奇心和冒險精神，不常玩此玩具的女孩則表現(xiàn)出一些個性問題，在適應(yīng)社會方面遇到一些困難。

　　專家們的解釋是：好玩是人的天性，在人生的最初幾年間尤其如此，玩耍時孩子的大腦敏感銳度顯著增強，對滲透于期間的知識特別容易接受，對智能的激發(fā)作用最強，因而可收到事半功倍的效果，當(dāng)然，這種玩耍的種類和質(zhì)量在這一效果中起到核心作用，為此，父母親應(yīng)該做到：

　　一、要主動熱情地參與，使孩子玩有所得。成年人對孩子能起到“催化”作用，為孩子提供玩耍的素材與方式，在孩子產(chǎn)生新想法時給予鼓勵與幫助。

　　二、要教給孩子玩耍的規(guī)則，培養(yǎng)其自理能力，養(yǎng)成其良好的玩的習(xí)慣。

　　三、要有合理的時間安排，不能因玩耍而影響吃飯、睡眠等正�；顒�，確保孩子身心全面發(fā)展。

　　關(guān)于玩耍的種類和方式，可根據(jù)孩子的年齡選擇或交替進(jìn)行，專家們推薦如下幾種：

　　一、感官刺激型。如看顏色形態(tài)、聽聲音、嘗味道等使孩子得到感官方面的鍛煉，進(jìn)而刺激大腦的發(fā)育。

　　二、運動型。跳、蹦、追逐、打鬧是對肌肉、骨骼、手眼以及四肢協(xié)調(diào)最好的運動，可促進(jìn)孩子包括大腦在內(nèi)的全面發(fā)育。

　　三、語言表達(dá)型。如朗讀、唱歌、繞口令等既是聲音的鍛煉，又是語言的練習(xí)。

　　四、競賽型。如引導(dǎo)孩子進(jìn)行賽跑、捉迷藏等，對孩子的體格、智能與心理發(fā)育都很有意義。

　　五、智力型。如講故事、猜謎語、玩智能玩具等，這對智力發(fā)育的促進(jìn)有著不可替代的作用。

　　教育專家提出：對兒童的早期教育應(yīng)從娛樂和游戲開始，兒童在入學(xué)前幾年間所學(xué)的東西，比一生中任何時候都要多，學(xué)得也快，且絕大部分知識是在玩耍中學(xué)到的。