目前有種觀點認為：真正教育兒童是上小學以后的事，小學以前只是讓孩子吃好、睡好、玩好、身體好就可以了，他現(xiàn)在還不懂事，不必費那么多心思去教他，樹大自然直。還有一種觀點就是幼兒教育小學化，讓小孩子學小學課程、學鋼琴、學書法、學美術、學電腦等等，而不顧幼兒的生理和心理特點，強行施教。這些都是不可取的，錯誤的。其實，幼兒在這5-6年里在不斷的學習，他學會了說話、走路；認識了各種事物；懂得了各種道理；還學會了不少技能。幼兒在這段時期，求知欲特別強，學習能力也特別好，而且印象特別深。在這段時期里，品德、性格、習慣、愛好在逐漸形成，是最容易接受各種思想觀念的時候，你說什么就是什么。所以對幼兒實施科學的教育非常重要，也非常必要。如果放棄對幼兒的教育，那就白白浪費了大好時機，以后化加倍的精力和時間也不一定能趕的上來，而且一旦形成一些不好的品德和習慣，以后要想糾正就比較困難了。而不恰當?shù)慕逃�方法則更有害，對孩子的心理和生理造成的傷害，將影響他的一生。

　　在教育方法上還有一些是十分有害的：

　　1、溺愛型教育，生活上什么都不讓孩子做，生怕孩子累著、傷著或者影響學習，什么好的都給孩子，樣樣都順著孩子。孩子缺乏獨立性，沒有動手能力，社會適應能力差。xugu8

　　2、挑錯型教育，對孩子的缺點看的很重，總是挑毛病，而對孩子的優(yōu)點總是看不見，很少表揚，相信優(yōu)點不說不會少，缺點不說不得了。甚至經(jīng)常打罵孩子。這樣的孩子自卑感很強，做事缺乏信心，逆反心理很強，性格孤僻，不宜與人相處。

　　3、隨意型教育，隨家長心情的好壞而采用不同的標準，前后不一致，教育思想混亂，隨便撒謊，不講信用，說的一套做的又是另一套。