昨天藍藍整晚被媽媽訓，大意是工作了小一年，到現(xiàn)在依舊是無產階級，超級大月光。雖然藍藍滿是抱怨“女孩就愛買東西啊”，但是和媽媽對了對最近的開支，額，每月花在衣服鞋子上的錢就到了2000塊，基本屬于拿完工資還沒捂熱就去貢獻給信用卡的狀態(tài)，最關鍵，錢有時還花得糊里糊涂。所以，藍藍做了一個巨大的決定，洗心革面，學會理財。一方面，從現(xiàn)在開始要學會記賬，保持收支平衡；另一方面，就是要學會分配，將收入分為硬性開支，比如房租啊水電；消費開支，和朋友出去娛樂、購物；發(fā)展型消費，健身、學習；穩(wěn)健存款以防不備和投資等等。而在想東想西制定計劃的時候，藍藍想與其成年之后才去想理財?shù)氖虑�，不如從孩子打小就開始培養(yǎng)。寶貝們長大后就不會像藍藍這樣一工作一賺錢就開始大手大腳，嘿嘿嘿，免了個尷尬期。

　　孩子比我們想象的有錢

　　一項調查顯示：6歲-15歲的孩子擁有的零花錢、壓歲錢已高達56億元。在被調查的北京、上海、廣州等9個大中城市的450萬名6歲-15歲的兒童中，87%的孩子擁有零花錢和壓歲錢，平均每人每月可以從父母和親屬那里得到60元零花錢，壓歲錢平均高達730元。

　　世界著名心理學家威廉·詹姆士說過：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一個行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”財商教育像智商、情商教育一樣，是孩子成長過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

　　他山之石

　　美國：賣玩具換收入

　　美國父母把理財教育稱之為“從3歲開始實現(xiàn)的幸福人生計劃”。他們認為：“要花錢，打工去！”美國小孩會將自己用不著的玩具擺在家門口出售，以獲得一點收入。這能使孩子認識到：即使出生在富有家庭，也應該有工作的欲望和社會責任感。

　　英國：能省的錢不省很愚蠢

　　英國的理財教育不同階段有不同要求：5歲至7歲的兒童要懂得錢的不同來源；7歲至11歲的兒童要學習管理自己的錢；11歲至14歲的學生要懂得人們的花費和儲蓄受哪些因素影響；14歲至16歲的學生要學習使用一些金融工具和服務。

　　日本：管理自己的零用錢

　　日本人主張孩子要自力更生，不能隨便向別人借錢，主張讓孩子自己管理自己的零用錢。日本人教育孩子有一句名言：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得。”許多日本家長都鼓勵孩子利用課余時間在外打工掙錢。

　　法國：家長給孩子設賬戶

　　法國的父母在孩子三四歲開始進行“家庭理財課程”的教育。在孩子10歲左右時，給他們設立個人的獨立銀行賬戶。當孩子有了獨立賬戶后，法國家長就不定期給孩子零用錢了，而是借助一些特別的日子，如節(jié)日、生日等才會給孩子零用錢。他們的理由是：孩子并非家長的雇員，他們也沒有為家庭創(chuàng)造任何財富，因而不要讓他們產生定期“領工資”的錯覺，時間長了，沒準會誤以為向家長領取零用錢是天經地義的事情。

　　猶太人：延后享受

　　“猶太式”的財商教育：“如果你喜歡玩，就需要去賺取你的自由時間，這需要良好的教育和學業(yè)成績；然后你可以找到很好的工作，賺到很多錢，等賺到錢以后，你可以玩更長的時間，玩更昂貴的玩具。”

　　萌芽君的建議

　　思想啟蒙：

　　不應該盲目地給孩子灌輸財商方面的知識，這種填鴨式教育弊遠大于利。父母應該在與孩子日常交流中因勢利導，讓他能夠正確認識為什么賺錢、花錢、存錢？雖然聽起來好像挺深奧，畢竟孩子還小，但是讓他們偶爾和他們講講工作，“媽媽今天設計了個草圖，寶寶，有自己的工作感覺好自豪啊。媽媽可以通過自己的勞動給寶寶買玩具哦。”或者帶著孩子和自己一起買菜，“小家伙，去問問爸爸喜歡吃什么。媽媽今天做大餐，寶寶的任務是問完爸爸愛吃什么然后去買菜。”

　　寓教于樂：

　　很多小家伙最早接觸的財富觀念，都是從游戲開始。比如“地產大亨”或者“大富翁”，大多是虛擬買地、蓋房子、收租金的過程。通過玩這個游戲，有些小家伙在上幼兒園中班時就能口算“50萬減12萬5千等于37萬5千”這樣的6位數(shù)以上加減法，甚至能從游戲中感悟到賺錢規(guī)律：花錢多的地產，賺的錢才會更多！高投入才會帶來高回報，當然，同時要承擔更高的風險。當然，這不是讓所有家庭都一窩蜂去買玩具，家長們完全可以因地制宜，比如家里有積木，家長就可以和小家伙玩積木的游戲。一個月30天，前15天，媽媽每天給寶寶2塊積木，寶寶如果聽話，可以多得2塊，如果想吃計劃之外的零食，需要付出一塊積木，然后月底看是否有剩余。如果月底有剩余，那么寶貝可以得到額外的獎勵；如果沒有，哈哈，那就告訴小家伙什么叫做節(jié)省。