現(xiàn)在對(duì)孩子實(shí)施早期教育，并不追求系統(tǒng)知識(shí)的灌輸和學(xué)習(xí)。

　　不要把讓孩子提前入學(xué)、將來(lái)跳級(jí)作為早教的目標(biāo)，而要把全面提高孩子的素質(zhì)作為目標(biāo)。

　　早教都教會(huì)了，以后怎么辦？

　　家：羅老師，我現(xiàn)在相信早期教育的巨大作用，但有一個(gè)問(wèn)題令人擔(dān)憂。

　　羅：什么問(wèn)題令你擔(dān)憂？

　　家：我現(xiàn)在給孩子實(shí)施早期教育，將來(lái)怎么辦？

　　羅：能否具體解釋一下，你說(shuō)的“將來(lái)怎么辦”是什么意思？

　　家：可以。我們那兒的小學(xué)，不收6歲半以前的孩子，就算在孩子進(jìn)了小學(xué)之后，一般情況下學(xué)校也不會(huì)讓他跳級(jí)。我現(xiàn)在給孩子實(shí)施早期教育，他什么都學(xué)會(huì)了(許多家長(zhǎng)幾乎都是這樣說(shuō)--筆者注)，可是將來(lái)既不能提前上學(xué)，又不能跳級(jí)；等到以后進(jìn)了學(xué)校，面對(duì)那些都已經(jīng)會(huì)了的功課，那時(shí)他學(xué)習(xí)可能不會(huì)專心，這樣不是更不好嗎？或許他還會(huì)驕傲。

　　羅：怎么理解你說(shuō)的孩子“都會(huì)了”？

　　家：我指的是應(yīng)付小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些基本課。

　　羅：好像小學(xué)教育不僅是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)吧？

　　家：(沉默)

　　羅：好啦，我們今天不討論小學(xué)教育。我明白你提的問(wèn)題了，你提的問(wèn)題帶有普遍性，許多家長(zhǎng)都問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，下面我先分3點(diǎn)來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。

　　第一，你先權(quán)衡一下，哪方面更重要。如果你現(xiàn)在不實(shí)施早期教育，孩子的大腦不能被充分開(kāi)發(fā)--這僅是早期教育意義的一部分，而更為重要的是，一旦錯(cuò)過(guò)了這個(gè)智力開(kāi)發(fā)的重要階段，有些損失將是無(wú)法彌補(bǔ)的。你說(shuō)的孩子將來(lái)“可能”會(huì)不專心學(xué)習(xí)，“或許”會(huì)驕傲，這僅僅是一種可能性。即便是出現(xiàn)了這種情況，我們也可以通過(guò)一些說(shuō)服教育或其他的教育手段來(lái)解決。

　　第二，我們現(xiàn)在對(duì)孩子實(shí)施早期教育，并不追求系統(tǒng)知識(shí)的灌輸和學(xué)習(xí)，這還需要通過(guò)中小學(xué)來(lái)完成。為了避免你說(shuō)的孩子“將來(lái)都會(huì)了”而又如何如何的情況出現(xiàn)，我們?cè)趯?duì)孩子實(shí)施早期教育的時(shí)候，可以做一些技術(shù)上的調(diào)整，把一些孩子的心理、生理或體能一時(shí)不能適應(yīng)的項(xiàng)目往后挪。比如說(shuō)，我們教孩子認(rèn)字，而不要求他同時(shí)學(xué)會(huì)寫，那么他將來(lái)上小學(xué)，還得學(xué)寫字；我們有些家庭，只是教孩子把字讀準(zhǔn)，但并不教漢語(yǔ)拼音，將來(lái)孩子上了小學(xué)，還是有事可做。

　　第三，這是更為重要的一點(diǎn)，我們要明確我們的目標(biāo)。我們不要把讓孩子提前入學(xué)、將來(lái)跳級(jí)作為目標(biāo)，而要把全面提高孩子的素質(zhì)作為目標(biāo)。孩子的素質(zhì)提高了，能力強(qiáng)了，將來(lái)完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)就會(huì)比較輕松-

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