育兒專家李玫瑾教授，相信有孩子的家庭都比較熟悉她，也會(huì)常常聽她講課。李玫瑾教授說，3-6歲是孩子性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，孩子的一生被劃分為幾個(gè)階段，因此在這個(gè)階段，爸爸媽媽要注重對(duì)孩子的培育，在一些小細(xì)節(jié)上，也要注意，假設(shè)孩子做得不好，爸爸媽媽要及時(shí)糾正，給予孩子適當(dāng)?shù)慕逃��?/p>

　　兒童不僅需求高智商，還需求高情商，這樣他們才能健康成長(zhǎng)，成為高智商、高情商并存的人，在今后的道路上會(huì)走得更順暢。

　　李教授的養(yǎng)育觀念值得每位爸爸媽媽學(xué)習(xí)，她坦言，小時(shí)候有這4個(gè)“特征”的孩子，長(zhǎng)大后情商多半不高。所以，在孩子還很小的時(shí)候，家長(zhǎng)的教育就顯得尤為重要，多對(duì)孩子進(jìn)行情商教育，讓孩子在未來發(fā)展得更好。

　　一、低情商的人，在童年時(shí)期就基本具備了這4個(gè)“特質(zhì)”

　　1、習(xí)慣性地訴苦

　　在生活中咱們時(shí)常能夠看到，有些孩子負(fù)能量比較大，假設(shè)一件事做得不好，就會(huì)不停地訴苦，但不會(huì)在自己的身上找問題，這便是一種情商低的體現(xiàn)。

　　假設(shè)孩子長(zhǎng)期處于這種負(fù)能量上，就會(huì)變成孩子前進(jìn)的阻力，假設(shè)不能正確引導(dǎo)，那么孩子以后遇到任何困難，就會(huì)開始訴苦，也便是不總結(jié)問題，總覺得這不是自己的錯(cuò)，讓自己一向停滯不前。

　　并且會(huì)想自己為什么總是那么倒霉，然后對(duì)生活失掉希望，過得很不快樂，在生活中也會(huì)讓別人不愿意和這樣的人共處。所以，假設(shè)家里的孩子有愛訴苦的習(xí)氣，家長(zhǎng)一定要協(xié)助孩子改正，引導(dǎo)孩子活躍樂觀，看到事物好的一面，向孩子傳遞正能量。

　　2、不愿與別人分享

　　有些家長(zhǎng)教育孩子的時(shí)分，告知孩子在生活中要保護(hù)好自己，保護(hù)好自己的物品，其實(shí)這并沒有錯(cuò)，這樣能夠讓孩子養(yǎng)成負(fù)責(zé)任、有責(zé)任心的習(xí)氣�？墒羌僭O(shè)家長(zhǎng)不運(yùn)用正確的方式，就很或許給孩子一個(gè)錯(cuò)的引導(dǎo)，讓孩子誤認(rèn)為自己有什么是別人不能碰的，或許連爸爸媽媽都不愿意分享。

　　現(xiàn)在咱們常常看到一些孩子有自私的行為，認(rèn)為什么都是自己的，假設(shè)有爸爸媽媽或者哪個(gè)叔叔阿姨逗他，讓他分享，一般這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)很抗拒，甚至哭鬧和動(dòng)手。

　　其實(shí)，小孩有這種狀況，便是情商低的體現(xiàn)，也和爸爸媽媽的教育有關(guān)，爸爸媽媽在教育小孩的時(shí)候，千萬不能對(duì)小孩進(jìn)行錯(cuò)的引導(dǎo)。當(dāng)孩子出現(xiàn)自私、不愿分享的狀況時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)糾正。

　　3、說刺耳的話并且不尊重別人

　　現(xiàn)在每一個(gè)孩子都是家里的寶貝，打不得罵不得，這樣往往會(huì)讓孩子養(yǎng)成不好的習(xí)氣，讓孩子不懂得尊重別人。許多時(shí)候，只要略微有不順，就會(huì)鬧情緒，對(duì)爸爸媽媽或家里的長(zhǎng)輩說臟話，動(dòng)手打家人。

　　此刻，家長(zhǎng)要及時(shí)制止，并告知孩子這樣做是非常不對(duì)的，絕不能縱容。假設(shè)孩子長(zhǎng)得這樣，長(zhǎng)大后就不太懂得尊重別人了，這是一種情商低的體現(xiàn)，讓人十分討厭，導(dǎo)致孩子不能交朋友，生活和工作到處受阻。

　　4、不能控制情緒

　　孩提時(shí)代的孩子，無法控制自己的情緒，常常會(huì)體現(xiàn)出暴躁的一面，這其實(shí)便是低情商的體現(xiàn)，遇到不如意的事，就會(huì)對(duì)爸爸媽媽或身邊的人發(fā)脾氣，摔東西。等到孩子再大一些，甚至?xí)�離家出走、自殺等等。

　　因此，當(dāng)爸爸媽媽看到孩子發(fā)脾氣時(shí)，要學(xué)會(huì)冷靜處理，不要在孩子面前發(fā)脾氣，要等到孩子發(fā)脾氣了，再告知孩子這種做法是不對(duì)的。假設(shè)此刻你還對(duì)孩子發(fā)脾氣，會(huì)讓孩子感到，發(fā)脾氣能夠解決問題，給孩子一個(gè)錯(cuò)的方向。