為病梅哭泣！

 

木棉

 

我不是理想主義者，也不是悲觀主義者，長(zhǎng)年的埋頭苦教已經(jīng)讓我淪落為一個(gè)應(yīng)試教育的麻木主義者。偶爾驚醒，看到的是那些在水深火熱中煎熬著的靈魂。

于是，嘔出一顆心來，我為病梅哭泣。

 

一、 棄孩們，在壓抑中啜泣……

 

總也忘不了端木的那篇《我以性命擔(dān)�！贰１焕蠋煻ㄕ摓椤皼]有數(shù)學(xué)腦子”的女兒，在國(guó)外呆了幾個(gè)月，得到的竟是有數(shù)學(xué)“特長(zhǎng)”、能“優(yōu)雅”而“創(chuàng)造性”地解決難題的評(píng)價(jià)。有“一大堆必須及時(shí)改正的缺點(diǎn)”的女兒，竟有老師說，“我很喜歡像她這樣有毅力的學(xué)生。”“我以性命擔(dān)保她行�！币粋�(gè)理科成績(jī)有“江河日下”的趨勢(shì)和沉重的心理壓力的孩子，在國(guó)外幾個(gè)月，就成了“獨(dú)立、靈活，非常善于適應(yīng)生活中的變化”，能“以樂觀的態(tài)度看待將來在大學(xué)的學(xué)習(xí)”，“積極進(jìn)取、善于接受挑戰(zhàn)的女孩”。這變化確實(shí)讓人吃驚。

 

這里沒有什么中國(guó)外國(guó)的月亮哪個(gè)更圓的問題。我說到它，只是想印證一個(gè)我們并不愿意承認(rèn)的事實(shí)：以應(yīng)試為功利性目的的教育（無論是學(xué)校教育還是家庭教育）中，人們已經(jīng)習(xí)慣于用分?jǐn)?shù)把學(xué)生劃分成三六九等，而如此用分?jǐn)?shù)為孩子的潛能和發(fā)展所作出的定論是多么不合理，又多么殘酷啊！正是這樣的定論，在人為地“制造”著大批老師、家長(zhǎng)、同學(xué)眼中的“差生”！