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情商教育的作用與意義

媽咪愛(ài)嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2006年11月26日 19:21:26 

情商教育的作用與意義
 
    情商即情緒智商,這反映的是一個(gè)人做人的表現(xiàn)。心理學(xué)家把人的智力分為智商和情商,認(rèn)為高智商并不一定帶來(lái)成功,而情商往往會(huì)影響人的一生。當(dāng)今處于科技飛速發(fā)展時(shí)期,社會(huì)不僅需要高智商人才,而且更需要高情商人才。但是目前學(xué)校普遍存在偏重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教育和專業(yè)知識(shí)教育,卻往往忽視了情感智力和人格的發(fā)展與完善。因此,當(dāng)代青少年的情商教育,應(yīng)該引起社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的高度重視。

一、情商基本內(nèi)涵
    美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭凇肚榫w智力》(又譯作《情感智商》)一書中,最早提出了“情商”的概念,情商(EQ),又稱情感智商或情緒商數(shù),是相對(duì)于智商而言提出的與一個(gè)人成才和事業(yè)成功有關(guān)的一種全新的概念。智力(智能)是一種綜合性的認(rèn)知能力,其基本構(gòu)成要素為注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力,其中思維能力是智力的核心,智商就是對(duì)一個(gè)人的智力因素的測(cè)定。情商指的是一些非智力因素的測(cè)定,非智力因素是指人們進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)的智力因素以外的全部因素的總稱,主要由興趣、動(dòng)機(jī)、信念、情感(情緒)、理想、意志、性格等要素組成。非智力因素是人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的一種綜合性素質(zhì),情感(情緒)、意志是其中一些較活躍的因素,起著動(dòng)力、強(qiáng)化作用。情商包含4個(gè)方面的能力:即情緒的認(rèn)知、評(píng)估和表達(dá)能力,思維過(guò)程的情緒促進(jìn)能力,理解與分析情緒、獲得情緒知識(shí)的能力以及對(duì)情緒進(jìn)行成熟調(diào)節(jié)的能力,通常表現(xiàn)為工作熱情、責(zé)任心、主動(dòng)性、協(xié)作能力、組織管理能力、人際交往能力、解決問(wèn)題的能力以及面對(duì)困難承受挫折的能力等。情商的提出,動(dòng)搖了智力決定一切的統(tǒng)治地位,使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,一個(gè)人的成才,不僅要靠智商,而且要靠情商。丹尼爾·戈?duì)柭踔林赋觯骸罢嬲龥Q定一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵,是情商能力而不是智商能力,”而心理學(xué)家廣泛而深入的研究也表明:人在一生中能否成功、快樂(lè),主要取決于其情商的高低。

二、當(dāng)代學(xué)生情商水平的現(xiàn)狀
    在中小學(xué)階段,教師和班主任對(duì)學(xué)生的教育是重智商(IQ)輕情商,以至大學(xué)生入學(xué)后出現(xiàn)很多與情商有關(guān)的問(wèn)題,歸納如下:

1.協(xié)作精神較差,缺乏團(tuán)隊(duì)精神
    當(dāng)前,我國(guó)大、中、小學(xué)生多為獨(dú)生子女長(zhǎng)大的一代,他們?nèi)狈σ欢ǖ闹t讓品質(zhì),集體觀念淡薄,個(gè)性化傾向嚴(yán)重,生活中獨(dú)來(lái)獨(dú)往,自由主義嚴(yán)重。缺乏全局意識(shí),缺乏團(tuán)隊(duì)精神。在團(tuán)隊(duì)中不善于同他人開(kāi)展合作,不能協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。在工作學(xué)習(xí)中缺乏必要的互助,僅從個(gè)人角度考慮問(wèn)題。

2.心理素質(zhì)差,缺乏心理承受能力
    當(dāng)代大、中、小學(xué)生正處于心理形成、發(fā)展和走向成熟而又未真正完全成熟階段。由于大、中、小學(xué)生心理發(fā)展未完全成熟,決定了其心理發(fā)展的消極特點(diǎn)。他們心理起伏比較大、易沖動(dòng)、自我控制能力較差、做事情欠考慮。心態(tài)浮躁,情緒不穩(wěn),難耐寂寞,遇到困難、挫折就怨天尤人,垂頭喪氣,牢騷滿腹,悲觀失望,甚至輕生。
 
3.人際交往能力差,缺乏社會(huì)適應(yīng)能力

    現(xiàn)在,不少學(xué)生在與人交往時(shí),很容易以自我為中心,過(guò)多注重自己的需求,容易產(chǎn)生主觀臆斷,對(duì)他人產(chǎn)生偏見(jiàn).同時(shí),又對(duì)人際關(guān)系的理想化色彩較濃,缺乏足夠的心理準(zhǔn)備.許多在學(xué)校里受到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生在畢業(yè)以后的個(gè)人發(fā)展卻落后于曾向他們抄作業(yè)的同學(xué).有些人似乎有這樣一種特點(diǎn),他們?cè)谏钪泻軙?huì)做人,善于贏得他人的好感,別人都說(shuō)他們“有性格”、“有氣質(zhì)”、“有個(gè)性”、“善解人意”、“會(huì)做人”,而在別人的心目中有威信,別人也愿意與他們交朋

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