寶寶情商教育怎樣進(jìn)行（一）
　　　　
　　　　--- 傳統(tǒng)教育誤區(qū)

    北京市平谷縣教師進(jìn)修學(xué)校 王培蘭 

　　問(wèn)問(wèn)自己，我是“情商盲”嗎？情商（EQ)比智商（IQ)在更大程度上決定著一個(gè)人的愛(ài)情、婚姻、學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系，以至整個(gè)事業(yè)成敗得失狀況。情商才是人生成就的真正主宰。但是——

　　許多年來(lái)，大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子多認(rèn)些字，多背些詩(shī)，多識(shí)些數(shù)就行了，以后又為孩子上學(xué)能否得高分而或喜或愁。其實(shí)，這是陷人了一個(gè)教育的誤區(qū)。美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì)伊利諾州一所中學(xué)幾十位優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行過(guò)跟蹤研究，這些學(xué)生的平均智商（即語(yǔ)言和邏輯分析能力）是全校之冠，學(xué)習(xí)成績(jī)也都很好。但是，他們到近30歲時(shí)大都表現(xiàn)平平，中學(xué)畢業(yè)十年后，只有 1／4的人在本行業(yè)中達(dá)到同年齡最高階層，甚至很多人的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如同行。曾參與此項(xiàng)研究的波士頓大學(xué)教授凱倫·阿諾針對(duì)這一調(diào)查結(jié)果指出：“面對(duì)一位畢業(yè)致詞代表，你唯-知道的就是他的考試成績(jī)不錯(cuò)，而對(duì)一位高智商者，你所知道的也就是他在回答某些心理學(xué)家所編制的智力測(cè)驗(yàn)時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，但我們無(wú)法對(duì)他的未來(lái)成敗，作出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)�！眲P倫·阿諾對(duì)片面智商教育的有用性的評(píng)價(jià)代表了很大一部分心理學(xué)家的觀點(diǎn)，也道出了傳統(tǒng)教育目前所處的窘迫處境。那么，上述高智商的失敗者缺的是什么呢？是——情商。情商是情感智商的簡(jiǎn)稱，主要體現(xiàn)為：

　　1．情感的知覺(jué)，評(píng)估和表達(dá)能力；

　　2．思維過(guò)程中的情緒促進(jìn)能力；

　　3．理解與分析情緒，可獲得情緒知識(shí)的能力；

　　4．對(duì)情緒進(jìn)行成熟的調(diào)節(jié)能力

寶寶情商教育怎樣進(jìn)行（二）
　　　　--- 進(jìn)行情商教育的必要性

　　北京市平谷縣教師進(jìn)修學(xué)校 王培蘭 

　　幼兒到四、五歲時(shí)，腦量會(huì)長(zhǎng)至成人的2／3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是情感學(xué)習(xí)能力，也在這個(gè)時(shí)期得到最大的發(fā)展。6歲以前的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生具有恒久的影響，一個(gè)兒童如果此時(shí)無(wú)法集中注意力，性格急燥、猜疑、易怒、悲觀、具破壞性、孤獨(dú)、焦慮、有各種恐懼的幻想、對(duì)自己不滿意等，以后，面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機(jī)會(huì)。發(fā)揮潛力�？梢哉f(shuō)，他這時(shí)已經(jīng)輸在起跑線上了。所以，在幼兒階段進(jìn)行正規(guī)、系統(tǒng)的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。

　　然而遺憾的是，許多家長(zhǎng)及幼兒園的教師對(duì)此知之甚少，對(duì)孩子因情商太低而出現(xiàn)的問(wèn)題或視而不見(jiàn)，或束手無(wú)策，或簡(jiǎn)單地以批評(píng)、懲罰和管束來(lái)解決，不懂得以科學(xué)的眼光來(lái)識(shí)別，以科學(xué)的方法來(lái)教育和誘導(dǎo)。近年來(lái)，筆者通過(guò)有目的的觀萌發(fā)現(xiàn)在家庭教育及

　　幼兒園教育中情商問(wèn)題的例子不勝枚舉。例如：

　　l．有的孩子性情孤辟、不合群、不愿與人相處，為了達(dá)到脫離集體、回家獨(dú)處的目的，不惜用尿褲子的辦法；

　　2．嬌生慣養(yǎng)，霸道，事事不讓人；

　　3．粗野成性，隨便打人，罵人，說(shuō)臟話，不懂得什么叫團(tuán)結(jié)友愛(ài)；

　　4．做事注意力不集中，活動(dòng)中亂跑亂鬧，自控能力極差；

　　5．情感淡漠，責(zé)任心差

　　6．見(jiàn)老師布置教室從凳子上掉下來(lái)。哈哈大笑，沒(méi)有同情心，不懂得幫助別人；

　　7．繪畫時(shí)反復(fù)涂畫，又反復(fù)用橡皮擦，缺乏自信；

　　8．看到別的小朋友犯錯(cuò)誤時(shí)，不是勸告、幫助，而是去告狀；看到老師批評(píng)懲罰犯錯(cuò)的小朋友時(shí)則表現(xiàn)出幸災(zāi)樂(lè)禍和解恨的情緒。等等、等等，不一而足。