紹智力測驗(yàn)，讓人們真正了解其作用和缺點(diǎn)。不要把它的作用和缺點(diǎn)夸大或縮小。

2.盡可能地編制符合本地區(qū)文化背景，適用于本地區(qū)兒童的智力測驗(yàn)題，不要拿來就用。

3.培訓(xùn)合格的測驗(yàn)員。讓更多的家長帶孩子到正規(guī)的單位去做智力測驗(yàn)，以避免自測時(shí)的錯(cuò)誤、盲目樂觀或盲目悲觀。

4.評定一個(gè)兒童的智力水平要依據(jù)多種指標(biāo)才好。不僅要看他智力測驗(yàn)的結(jié)果，還要看他的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力、想像力的表現(xiàn)，以及興趣、愛好、性格等方面的特點(diǎn)，而這些在智力測驗(yàn)上是沒有的。

5.做好被測驗(yàn)兒童的工作，讓四五歲以上的兒童正確對待智商和智力測驗(yàn)。

智商概念

智力是人的一種屬性，它可以測量。智力測驗(yàn)就是度量智力水平的一種方法，像尺子是度量長度的，秤是度量重量的一樣，但這種度量卻復(fù)雜得多。

比奈在他編制的智力測驗(yàn)量表中第一次提出了智力年齡（即心理年齡）和生理年齡的概念。智齡是通過智力測驗(yàn)得來的年齡（規(guī)定做對一個(gè)行為項(xiàng)目得幾個(gè)月智齡），代表著心理成熟程度。一個(gè)兒童做對多少項(xiàng)目，就得到多少智齡。但是，一個(gè)生理年齡（即平時(shí)我們說的幾歲）為5歲的兒童在智力測驗(yàn)時(shí)得智齡60個(gè)月和一個(gè)生理年齡為4歲或6 歲的兒童在智力測驗(yàn)時(shí)也得智齡60個(gè)月，那含義就完全不同了：4 歲的兒童聰明些，6歲的兒童顯得差一些。但怎樣具體表現(xiàn)這種關(guān)系呢？

1916年，美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家推曼首次在他修訂的斯坦�！�—比奈智力測驗(yàn)量表上使用了一個(gè)新概念：智商。把智力年齡和生理年齡結(jié)合起來，使智力年齡與生理年齡有關(guān)系了，解決了智力測驗(yàn)的結(jié)果如何表達(dá)的問題。推曼提出計(jì)算智商的公式是：智商＝智力年齡／生理年齡×100（乘以100是為了去掉小數(shù)點(diǎn)）。