我看到一篇帖子，是這樣說(shuō)的：

　　“第一名是女孩子，班長(zhǎng)是女孩子，團(tuán)支書(shū)是女孩子，學(xué)委是女孩子，語(yǔ)文與英語(yǔ)科代表是女孩子，乖巧聽(tīng)話的是女孩子，懂事體貼的是女孩子，上課認(rèn) 真聽(tīng)講積極回答問(wèn)題的是女孩子，課后認(rèn)真作業(yè)的是女孩子，試卷干凈整潔的是女孩子，計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)誤的是女孩子，單詞默寫(xiě)全對(duì)的是女孩子，英語(yǔ)發(fā)音清晰的是女 孩子，作文被老師拿出來(lái)誦讀的是女孩子，閱讀理解透徹的是女孩子，暗暗較勁互拼成績(jī)的是女孩子。

　　成績(jī)倒數(shù)的是男孩子，不屑做班干部的是男子，上課趴著睡覺(jué)東倒西歪的是男孩子，被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題卻連問(wèn)題是什么都不知道是男孩子，老師出錯(cuò)大 聲質(zhì)疑不給老師一點(diǎn)面子的是男孩子，單詞默寫(xiě)全錯(cuò)的是男孩子，口語(yǔ)訓(xùn)練沉默是金的是男孩子，作文分低的是男孩子，做閱讀不看文章提筆就做的是男孩子，計(jì)算 頻頻出錯(cuò)的是男孩子，拿著相互喜歡的游戲與球隊(duì)較勁的是男孩子。”充分表現(xiàn)了目前學(xué)校“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象。(梁?jiǎn)⒊��?ldquo;少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”中的少年仔當(dāng)時(shí)的 歷史條件下應(yīng)當(dāng)是以男孩為主的，男孩是否強(qiáng)大關(guān)系到國(guó)家與民族的未來(lái)。也關(guān)系到我們女孩子的切身利益呀，我們那么多優(yōu)秀的女孩到了婚嫁的年齡都在感嘆“我 心目中的男子漢到哪里去了，難道這不是一種悲劇嗎？)

　　這到底是為什么？我們的男孩究竟怎么了？老師也經(jīng)常反映男孩子在上課的時(shí)候喜歡做小動(dòng)作，說(shuō)他的手，一會(huì)摸摸書(shū)，一會(huì)摸摸筆。屁股上像長(zhǎng)了牙 齒，坐在凳子上動(dòng)來(lái)動(dòng)去。我也采取過(guò)一些糾正的措施，但沒(méi)有什么作用。我就想：這是為什么呢？問(wèn)題的癥結(jié)究竟在哪里？我就學(xué)習(xí)研究這個(gè)問(wèn)題，不學(xué)不知道， 一學(xué)嚇一跳呀！原來(lái)這是由于我們不了解我們的男孩，采取了錯(cuò)誤的教育方式造成的。

一，科學(xué)研究證明：男孩女孩是不一樣的

　　近30年來(lái)，一門(mén)全新的科學(xué)------性別科學(xué)正在嶄露頭角，對(duì)性別如何影響男孩女孩的問(wèn)題，包括美國(guó)、 英國(guó)、加拿大、德國(guó)等35個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家研究的結(jié)果顯示，男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。我總結(jié)了和我們家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)的問(wèn)題有關(guān)的以下幾項(xiàng)：

　　(一)、男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量更多，(多巴胺可增加沖動(dòng)和冒險(xiǎn)行為的概率。而小腦是控制行為和身體行動(dòng)的。流經(jīng)小腦的血 流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛(ài)動(dòng)。)這些因素是導(dǎo)致男孩在靜坐和久坐的過(guò)程中學(xué)習(xí)能力總體上不如女孩。男孩更有可能從肢體運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)。

　　(二)、男孩的胼胝(pianzhi)體(連接兩個(gè)半球的纖(xian)維素束)與女孩的體積不同，女孩的胼胝體能容許兩個(gè)大腦半球間進(jìn)行更多 的交叉信息處理，可以同時(shí)同質(zhì)量地完成多項(xiàng)任務(wù)。而男孩同時(shí)只能做一件事。比如：男孩在玩的時(shí)候或者做別的事情的時(shí)候，老師、家長(zhǎng)叫他，他就像沒(méi)有長(zhǎng)耳朵 似。很多男孩為此遭到老師和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。

　　(三)、女孩在顳葉中擁有更強(qiáng)大的神經(jīng)連接，促進(jìn)了更多復(fù)雜的感知記憶的存儲(chǔ)，以及更好的聽(tīng)力，所以女孩對(duì)聲音的語(yǔ)調(diào)特別敏感。而男孩則較少聽(tīng) 到回響在耳畔的聲音，特別是當(dāng)聲音以語(yǔ)言的形式出現(xiàn)時(shí)更是如此。所以用聽(tīng)課的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，男孩就沒(méi)有女孩的效果好。男孩需要更多的觸覺(jué)型的體驗(yàn)， 以便激發(fā)大腦學(xué)習(xí)的積極性。比如說(shuō)那種動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式就比較適合男孩。

　　(四)、男孩與女孩大腦中的海馬(大腦中的一個(gè)記憶存儲(chǔ)區(qū))的工作方式也不同。男孩需要更多的時(shí)間才能記住課堂上講的內(nèi)容，特別是寫(xiě)出來(lái)的文字 內(nèi)容。這就是背課文對(duì)男孩是件困難的事一個(gè)原因。但是，因?yàn)槟泻⒌暮ｑR更偏愛(ài)序列，在記憶大量序列和層次分類(lèi)(如：要點(diǎn)、子要點(diǎn)、子子要點(diǎn)等)的信息時(shí)就 非常成功！如，寫(xiě)作文經(jīng)常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么樣怎么樣。。。。。。跟寫(xiě)總結(jié)似的。我想這就是男孩的特點(diǎn)。

　　(五)、男孩的額葉沒(méi)有女孩活躍也沒(méi)有女孩發(fā)育的早，所以，男孩容易作出沖動(dòng)的決定。這種沖動(dòng)，會(huì)使男孩在進(jìn)行戶外獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)效果更好。而我們是讓很多孩子在一個(gè)狹小的教室里固定在座位上學(xué)習(xí)，男孩的學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。

　　(六)、女孩大腦中主要的語(yǔ)言中心，發(fā)育得更早更發(fā)達(dá)。女孩還擁有更多的雌激素和后葉催產(chǎn)素(這些化學(xué)物質(zhì)直接影響語(yǔ)言的使用)。男孩則具有更 多的睪丸激素(一種與攻擊性行為密切相關(guān)的激素)與后葉加壓素(與地盤(pán)性和等級(jí)制度相關(guān))。由于血液中的后葉催產(chǎn)素含量較少，大腦對(duì)語(yǔ)言的重視度不高，導(dǎo) 致男孩在靜坐或談話時(shí)的學(xué)習(xí)效果不佳，這種學(xué)習(xí)方式自然也無(wú)法引起他們的興趣。(他們的腦中學(xué)習(xí)那個(gè)鍵，常常通過(guò)行為反應(yīng)、等級(jí)競(jìng)爭(zhēng)和攻擊性培養(yǎng)起來(lái) 的。)

　　(七)、在完成任務(wù)的休息時(shí)間，男孩的大腦會(huì)進(jìn)入一種“睡眠狀態(tài)”，使自己恢復(fù)、補(bǔ)充能量后為完成下一個(gè)任務(wù)做好準(zhǔn)備。這種對(duì)男性大腦的活動(dòng)至 關(guān)重要的睡眠狀態(tài)很可能在教室里釀成大禍。大部分未完成作業(yè)、在課堂上停止做筆記或睡覺(jué)，或者以擺弄鉛筆(做小動(dòng)作)或坐立不安等方式進(jìn)行自我刺激的學(xué)生 都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續(xù)學(xué)習(xí)�？磥�(lái)我們都錯(cuò)怪了我們的男孩，總以為他們是故意違紀(jì)的。