黃金周怎么成了作業(yè)周?(2)
媽咪愛嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2007年05月06日 11:48:33
起來(lái)每天應(yīng)該布置多少，其中家庭作業(yè)多少、課堂作業(yè)多少，這些作業(yè)大約需要多長(zhǎng)時(shí)間完成，學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)預(yù)留的時(shí)間有多少等，老師們事先都應(yīng)該有一個(gè)測(cè)算，并做好總量控制，做到多中選好，好中選優(yōu)。只有這樣，才能有效地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和老師們批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。
三是總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生作業(yè)布置后，需要我們對(duì)作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量、效果進(jìn)行總結(jié)、反思、評(píng)價(jià)。只有進(jìn)行了這樣的工作，我們才能知道什么樣的作業(yè)是應(yīng)該布置的，什么樣的作業(yè)是應(yīng)該少布置的，什么樣的作業(yè)是不應(yīng)該布置的。也只有通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，才能知道教學(xué)活動(dòng)中有些什么得失，需要做些什么改進(jìn)等等。這樣的工作越多，老師們布置作業(yè)的自覺性、目的性就越明確，針對(duì)性就越強(qiáng)，效果也就越好。
學(xué)生作業(yè)布置是教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一環(huán)。老師們只有從教育科學(xué)出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，努力找出時(shí)間投入少、學(xué)習(xí)效率產(chǎn)出高的作業(yè)布置之路，才能有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，也只有這樣，素質(zhì)教育的實(shí)施才能有充足的時(shí)間。
美國(guó)相關(guān)調(diào)查指出，過(guò)多作業(yè)對(duì)孩子學(xué)業(yè)、與家庭成員關(guān)系，甚至健康都會(huì)造成傷害———
作業(yè)多少和成績(jī)高低并無(wú)關(guān)聯(lián)
大多數(shù)學(xué)生上了一天課回家以后還要做很多作業(yè)，這些課后作業(yè)的目的是幫助他們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是美國(guó)一些相關(guān)調(diào)查指出，過(guò)多的作業(yè)可能對(duì)孩子的學(xué)業(yè)、與家庭成員的關(guān)系，甚至健康都會(huì)造成傷害。
專欄作家南�！たɡ舱f(shuō)，當(dāng)看到女兒因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越繁重而感到壓力越來(lái)越大的時(shí)候，她開始對(duì)家庭作業(yè)的重要性產(chǎn)生質(zhì)疑。她說(shuō)：“我女兒上小學(xué)時(shí)候的作業(yè)量還可以承受，她也喜歡上學(xué)。但上七年級(jí)之后，她每天晚上要花4個(gè)小時(shí)做作業(yè)，她第一次說(shuō)討厭上學(xué)�！�
卡利什和另外一位母親莎拉·貝內(nèi)特訪問(wèn)了幾十位家長(zhǎng)和老師，對(duì)家庭作業(yè)的利弊問(wèn)題進(jìn)行深入研究。
“杜克大學(xué)對(duì)已完成的180份有關(guān)家庭作業(yè)的研究報(bào)告進(jìn)行評(píng)估發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)，家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)成績(jī)之間幾乎毫無(wú)關(guān)聯(lián)。到了中學(xué)也關(guān)聯(lián)不大。盡管到了高中做作業(yè)對(duì)學(xué)業(yè)有所幫助，但是一旦孩子們做作業(yè)時(shí)間超過(guò)兩個(gè)小時(shí)，這些收益就開始急速降低。”這只是卡利什和貝內(nèi)特女士在《狀告家庭作業(yè)》一書中所引用的研究報(bào)告和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的一部分。兩位作者說(shuō)，做作業(yè)需要坐很長(zhǎng)時(shí)間，孩子們被綁在書桌前，不能參加課后活動(dòng)，過(guò)多的作業(yè)剝奪了孩子們所需的睡眠時(shí)間，并且給整個(gè)家庭也帶來(lái)負(fù)面影響。
密西根大學(xué)的研究機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，要想使孩子在學(xué)校取得優(yōu)異成績(jī)，減少行為問(wèn)題，減少吸毒和酗酒，并養(yǎng)成更健康的飲食習(xí)慣，最大保障就是每天晚上父母和孩子一起坐下來(lái)共進(jìn)晚餐，利用這段時(shí)間我們可以和孩子討論時(shí)事和校園趣聞，引導(dǎo)孩子的道德價(jià)值觀。但具有諷刺意味的是，當(dāng)家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的時(shí)候，首先被侵占的就是晚餐時(shí)間。
五年級(jí)教師埃里克·斯坦菲爾德說(shuō)，適量的作業(yè)能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也不影響他們的課后活動(dòng)和家庭生活。他認(rèn)為，每天晚上做作業(yè)不超過(guò)一個(gè)小時(shí)的量比較適合�！俺四x、數(shù)學(xué)、語(yǔ)法等練習(xí)，還可穿插一些社會(huì)學(xué)和科學(xué)作業(yè)，用以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。”
一些家長(zhǎng)總以“沒(méi)有時(shí)間”為借口逃避對(duì)子女的教育責(zé)任，事實(shí)上問(wèn)題的癥結(jié)不在于時(shí)間的多少，而在于家長(zhǎng)有無(wú)責(zé)任心———
增加時(shí)間，不如提高效率
在工作繁忙、壓力加大的就業(yè)形勢(shì)下，家長(zhǎng)越來(lái)越感到?jīng)]有時(shí)間來(lái)教育自己的孩子。有兩個(gè)現(xiàn)象較為普遍而典型：一些家長(zhǎng)工作忙應(yīng)酬多，和子女共同生活的時(shí)間少，但他們對(duì)孩子往往高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求；也有一些家長(zhǎng)忙于生計(jì)，早出晚歸，又缺乏科學(xué)的家庭教育方法。這些都會(huì)影響
