德國幽默治療中心主席夏埃爾-蒂特研究發(fā)現(xiàn)：一個高興的兒童每天笑400次，一個有幽默感的成人每天笑15次，而精神憂郁的成人平均3天還笑不到一次。如果這位德國的“幽默長官”所說的“一名兒童每天笑400次”有科學根據(jù)的話，那就是說每個兒童每天除了睡覺之外(按平均每天睡覺10小時計算)，剩下的時間(14個小時)，孩子每2分鐘就應該笑一次——

　　培養(yǎng)孩子的“笑能力”

 　　對于人生，我有自己的理解：能夠事業(yè)有成當然最好，退而求其次，最少應該成為一個快樂的人。所以，女兒出生后，我把培養(yǎng)她的“笑能力”當作了一個教育目標。

 　　開始時，女兒的笑只有“形象”沒有聲音。兩個月大時，有一天，在我用一個有聲音的電動小玩具逗引下，女兒突然發(fā)出了“咯咯咯”的笑聲，這突如其來的歡笑聲又一次讓我感到了驚喜！她學會講話時，我在原來逗引的方式上，又增添了給她講兒童笑話，雖然女兒一時還不能完全理解其中的內(nèi)容，但她看到我用滑稽的表情和夸張的聲音講故事時，她總是笑個不停。往往是我一個故事剛一講完，她又纏住我講第二個。

 　　女兒四歲時進了鷹潭市幼兒園。不過這時我對女兒“笑機能”的調(diào)動不只停留在逗笑上，而是更注重她“笑能力”的自我表現(xiàn)。為了培養(yǎng)她自我表現(xiàn)的意識，我時常帶她去藝術(shù)劇院看相聲和小品表演，在那種觀眾氣氛濃烈的場面里，讓她體會笑給人們所帶來的藝術(shù)感染力，從而調(diào)動起她強烈的自我表現(xiàn)意識。除了帶她去劇院親身感受觀眾的熱烈氣氛外，在家里，只要電視上播放相聲、小品或影視搞笑片之類的娛樂性節(jié)目，我也必定會陪著她一塊觀賞。

 　　也許是女兒看多了“搞笑”節(jié)目，模仿力很強的她經(jīng)常有模有樣地學著臺詞、做著動作，她的這些“逼真”的模仿常常令我和丈夫大笑不止。

　　女兒讀小學了。由于此前的六年里我對女兒進行了密集型的“笑能力”訓練，女兒上學時，她很快就用歡笑贏得了班上小朋友的喜歡，大家都愿與她在一塊玩。有一天課間，女兒給幾位小朋友講了一個我講給她的笑話：“從前有一個名叫尼克的小朋友和他爸爸一起去探望祖母，在火車上，尼克時時把腦袋伸出窗外，他爸爸說‘尼克，安靜些！別把腦袋伸出窗外！’但尼克仍然把頭伸出去了，于是，他爸爸飛快地拿掉了尼克頭上的帽子，把它藏在身后，說‘看，你的帽子被風吹掉了�！�尼克害怕了，他哭起來，想找回帽子。爸爸說‘嗨，吹聲口哨，你的帽子或許就會回來的�！�尼克湊到車窗口吹起了口哨。他爸爸很快地把帽子放回尼克頭上�！�哦，真是奇跡！’尼克笑了，他很高興，飛快地拿下爸爸的帽子，丟出窗外�！�現(xiàn)在輪到你吹口哨了，爸爸。’尼克快活地對爸爸說�！迸畠旱男υ拕傉f完，立刻在小朋友們中爆發(fā)出一陣笑聲……

　　女兒善于用自己的笑來感染周圍的小朋友，這樣一來，就時常吸引了鄰居家的小朋友來我家“大鬧天宮”。有一天傍晚，我下班回家，走進客廳時，就聽到女兒的臥室里傳出嘻笑聲，我輕輕走到她的房門前一看，眼前的景象讓我很驚訝，只見鄰居家的四個孩子圍成一圈，坐在我女兒身邊，豎起耳朵在認真地聽女兒給他們講兒童笑話。女兒一面講著笑話一面做著夸張的動作，她的滑稽神情惹得這群孩子一陣陣大笑。望著極盡自我表現(xiàn)的女兒如此投入地“演講”，我沒有打攪他們的“好事”，而是獨自到廚房里多做了一些飯菜，準備留這些孩子在我家吃飯。等我做完飯菜，我發(fā)現(xiàn)這些孩子仍津津有味地聽女兒給他們講新的故事。吃晚飯了，孩子們邊吃邊繼續(xù)讓女兒講笑話。一時間整個飯桌成了笑話演說場。直到這些孩子的父母紛紛找到我家，一見這歡笑的場面，他們都夸獎女兒是小區(qū)里的“快樂寶貝”。

 　　笑是一種能力。笑代表著樂觀和積極的心態(tài)。而愛笑的孩子，也更容易在社會交往中得到接受。早期對孩子“笑能力”的訓練確