孩子在一開(kāi)始，并不知道什么該做，什么不該做，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有賴于父母為他制定適當(dāng)?shù)囊?guī)則。然而，規(guī)則的制定也是蠻有技巧的。

　　紅、黃、綠 行為三色區(qū)

　　孩子需要一個(gè)明確的定義來(lái)區(qū)分他們可行與不可行的行為，了解這個(gè)界限后，孩子會(huì)感到更安全、更踏實(shí)。建議父母將孩子的品行模擬地劃分成三個(gè)色區(qū)：綠色區(qū)，認(rèn)可和贊同；黃色區(qū)，不容易被人接受；紅色區(qū)，根本不能容忍，必須堅(jiān)決制止。實(shí)際上，給孩子制定一些規(guī)則，不僅能減少一些危險(xiǎn)情形的出現(xiàn)，而且無(wú)形中，孩子會(huì)感到在家長(zhǎng)保護(hù)下的安全。

　　態(tài)度堅(jiān)定 解釋明確

　　父母給孩子定規(guī)則時(shí)，態(tài)度要堅(jiān)定。猶豫不決將使父母陷入和孩子無(wú)休止的爭(zhēng)執(zhí)中。而以一種懇求的態(tài)度要求孩子遵守規(guī)則，則等于是對(duì)孩子的一種挑逗，效果不佳。同時(shí)，父母應(yīng)對(duì)規(guī)則本身解釋清楚，到底哪些是不允許的行為。限制最好要全面、徹底，盡量避免片面，留空子。像“少濺點(diǎn)可以，但不能弄得太濕”這樣的限制反而會(huì)引起孩子的好奇心。當(dāng)父母拿不定主意的時(shí)候，則最好先不說(shuō)。

　　給出替代物

　　有的時(shí)候，父母?jìng)兛梢試L試給孩子提供相應(yīng)的替代物來(lái)給他制定規(guī)則。例如，媽媽可以對(duì)試圖扔盤子的寶寶說(shuō)：“不可以扔盤子，可以扔……”或者“弟弟的身上不能練拳擊，拳擊包是給你練拳擊的”。

　　指明物品的功用

　　當(dāng)父母提出一種限制時(shí)，如果能提及相關(guān)物件的功用，有可能更易于孩子接受。比如，媽媽可以告訴寶寶“椅子是坐的，不是站的”就比“不許站在椅子上！”的效果要好得多。又如，“積木是擺著玩的，不是扔的”也比“不許扔積木”和“真叫人煩透了，不許扔積木，太危險(xiǎn)了”都好。

　　讓孩子留有希望

　　當(dāng)孩子想得到一樣?xùn)|西而父母又必須拒絕時(shí)，我們至少應(yīng)允許孩子保留這個(gè)愿望。父母可以對(duì)孩子喜歡玩具的心情表示理解，但原則堅(jiān)決不能放棄。對(duì)特殊規(guī)定可以用不同的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，例如，運(yùn)用以下4個(gè)步驟可能會(huì)獲得一定的效果：

　　1、了解孩子的心愿�！敖裢硐肴タ措娪�？”
2、明確表示對(duì)某一具體行動(dòng)的規(guī)定�！暗�我們已經(jīng)規(guī)定了，有課的日子不能看電影。”
3、提出一種部分滿足孩子心愿的方式�！澳憧梢缘鹊街芰�、周日再去看�！�
4、幫助孩子平息抵觸情緒。說(shuō)出對(duì)孩子心情的理解：“顯然你不喜歡這個(gè)規(guī)定�！边@樣就比直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出“有課不允許你看電影”更容易被孩子接受。

　　保護(hù)孩子的自尊心

　　父母在制定規(guī)則的時(shí)候要謹(jǐn)慎考慮，盡量避免孩子的抵觸心理，保護(hù)孩子的自尊心。因?yàn)�，我們的目�?biāo)是建立一種秩序和權(quán)威，而不是為了侮辱孩子。并且，管教孩子是針對(duì)某一具體事件進(jìn)行的，想在一次的管教之下解決所有問(wèn)題是不可能的。